口语交际：怎么表演课本剧 -【语文一起课件】小学语文五年级下册同步PPT课件+教学设计（统编版）

名著 首映礼 名著剧场发布会 名著剧场大放映 名著剧场彩排演出 名著 评论会 看一场好戏，演一场好戏，古典名著大剧场活动即将开始，请你一起来参加，沉浸式体验如何成为一位名著“小明星”。 我是名著“小明星” 部编版小学语文教材五年级下册第二单元口语交际 怎 怎 么 么 表 表 演 演 课 课 本 本 剧 剧 漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。 活动一：品读书香，演绎经典 课本剧 课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。 默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？ 表演课本剧 选课文 分角色 怎么演 确定故事内容。 分配角色。 商讨如何表演。 选课文 跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众； 选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素； 不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 思考：什么样的课文适合表演课本剧？ 想一想：学过的课文中，哪些适合表演课本剧？ 祖父的园子 月是故乡明 古诗三首 猴王出世 红楼春趣 景阳冈 草船借箭 梅花魂 分角色 1.“演员”与角色的形象、性格的相似度是否比较高。 2.“演员”能否表现出角色的特点。 分角色时，我们要考虑什么呢？ 以《草船借箭》为例，说一说：我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃？为什么？ 诸葛亮 周瑜 鲁肃 怎么演 可以从角色的台词，表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。 怎么演好故事中的每个角色呢？ 关于剧本的知识 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 课本剧范例 要想演好课本剧，首先要把课文中的语言改编成适合表演的形式。 剧本《草船借箭》（第一幕） 人物 周瑜、诸葛亮、鲁肃、士兵甲、士兵乙 地点 东吴大都督周瑜的军帐中 道具 羽扇、笔墨、酒杯、酒壶 ［旁白：东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］ ［幕启。东吴大都督周瑜的军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃分坐两旁。］ 增加旁白，介绍了故事发生的背景。 周瑜（不动声色） 我们就要跟曹军交战了。水上交战，先生认为用什么兵器最好？ 诸葛亮（手摇羽扇） 水上交战自然是用弓箭最好。 周瑜（笑着说） 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 课文中人物的语言比较凝练，课本剧剧本修改了人物的语言，使之更加口语化。 给诸葛亮设计了动作。 给周瑜设计了表情，这个表情符合当时的情境和周瑜的心理状态。 诸葛亮 都督委托的事情，我当然会照办。只是不知这十万支箭什么时候用？ 周瑜 十天造得好吗？ 诸葛亮（笑着说） 既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜（疑惑地问） 先生预计几天可以造好？ 诸葛亮（胸有成竹地说） 只要三天。 周瑜（惊讶，站了起来） 军情紧急，先生可不能开玩笑！ 诸葛亮（站起来） 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 周瑜（得意） 来人，给先生准备笔墨。 ［士兵甲拿来笔墨，诸葛亮立下军令状。］ 诸葛亮的话是周瑜意料之外的，因此这里给周瑜设计了相应的动作来表现他当时的心情。 诸葛亮“站起来”是为了配合周瑜的动作。人物之间不仅台词要衔接自然，动作也要相互配合。 周瑜 好，先生果然痛快。来人，摆酒。 ［士兵乙端上酒杯、酒壶。］ 诸葛亮 今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 周瑜（端起酒杯，敬酒） 好！ ［诸葛亮下，鲁肃略送。］ 根据情节的需要，给周瑜添加了一些语言。 这两句台词直接使用了课文中的语言。 回顾课文《草船借箭》及课后的“阅读链接”，思考：从课文到剧本，都有哪些变化？ ①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。 ②设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情