小小商店（ 教案）-2023-2024学年一年级下册数学 苏教版

《小小商店》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过模拟购物活动，使学生能够运用所学的元、角、分知识，进行简单的购物计算。 2. 过程与方法：在购物过程中，培养学生的数学应用能力和问题解决能力，提高学生的口算和心算能力。 3. 情感态度与价值观：通过购物活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的经济意识和节约意识。 二、教学重难点 重点：掌握购物中的计算技巧和方法。 难点：能够灵活运用所学知识，解决购物中的实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、模拟商品及标价签、人民币纸币和硬币、购物记录单等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢去商店买东西吗？今天我们就来模拟一个小小商店，看看大家能不能用我们学过的数学知识来购物。 2. 揭示课题：小小商店（板书课题） （二）新课探究 1. 认识商品及价格 （1）出示表格一：商品价格表 商品名称 价格（元） 铅笔 1.5 橡皮 0.8 尺子 2.0 笔记本 3.5 玩具汽车 15.0 提问：大家能从这张表格中看出每种商品的价格吗？ 学生观察表格，回答商品的价格。 （2）完成例题一： 例题一：小明想买一支铅笔和一个橡皮，他需要付多少钱？ 学生根据表格中的价格信息，进行加法计算，得出小明需要付的金额。 2. 模拟购物活动 （1）分组活动：将学生分成若干小组，每组选出一名售货员和若干名顾客。 （2）出示表格二：购物记录表 顾客姓名 购买商品 数量 单价（元） 总价（元） 支付方式 教师示范填写购物记录表，并说明填写方法。 （3）模拟购物：顾客根据自己的需求选择商品，向售货员询问价格，并进行计算。售货员根据顾客的选择和计算，填写购物记录表。 （4）完成例题二至例题五： 例题二：小红买了一个笔记本，她付了5元钱，售货员应该找给她多少钱？ 例题三：小刚买了两支铅笔，他应该付多少钱？ 例题四：小华买了一个玩具汽车，如果他只有一张10元的钱，他还差多少钱？ 例题五：小丽想买一把尺子和一块橡皮，她带了3元钱，够不够？ 学生根据模拟购物活动的情况，完成上述例题的计算。 （三）巩固练习 1. 完成“想想做做”第1题。 学生独立计算每件商品的价格，并填写在表格中。 2. 完成“想想做做”第2题。 学生根据题目要求，进行加法和减法计算，解决购物中的实际问题。 3. 完成“想想做做”第3题。 学生观察表格中的信息，判断哪种付款方式更合算。 （四）拓展应用 1. 分组讨论： 学生分组讨论在购物过程中遇到的困难和解决方法，分享购物心得和体会。 2. 提出实际问题： 教师提出一个实际问题，如：“如果你有10元钱，你可以买哪些商品？”让学生思考并回答。 （五）课堂总结 1. 提问：这节课我们学习了什么内容？ 2. 小结：通过模拟购物活动，我们学会了运用所学的元、角、分知识，进行简单的购物计算。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，做到合理消费，节约用钱。 （六）布置作业 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 在家中进行一次真实的购物活动，记录购物过程和计算结果。 （七）教学反思（课后填写） 本节课通过模拟购物活动，使学生能够在实际情境中运用所学的元、角、分知识，进行购物计算。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过分组活动和例题练习，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了学生在计算过程中可能出现的错误和混淆，因此我及时进行了指导和纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。 在模拟购物活动中，我观察到学生们积极参与，热情高涨。他们不仅能够准确地计算商品的价格，还能够灵活地运用不同的支付方式。通过活动，学生们不仅巩固了所学的数学知识，还提高了他们的实际操作能力和解决问题的能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在计算过程中出现了粗心大意的情况，导致计算结果出现错误。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生计算能力的培养，提高他们的计算准确性和速度。其次，部分学生在购物活动中表现出对商品选择不够理性的情况，容易受到外界因素的影响。因此，我将在今后的教学中加强对学生消费观念的培养，引导他们形成正确的消费观和价值观。 为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下措施：一是加强学生的口算和心算训练，提高他们的计算速度和准确性；二是设计更多具有实际意义的购物问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识；三是鼓励学生进行小组合作，让他们在相互交流和合作中共同进步。 通过本节课的教学，我深刻体会到数学知识与生活的紧密联系。在今后的教学中，我将更加注重将数学知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力