第五单元 小小商店（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

小 小 商 店 实践活动:小小商店 教材第72、第73页的内容。 1. 通过模拟购物游戏的方式，激发学生对人民币的深入了解和兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中巩固和拓展对人民币的认识。 2. 鼓励学生进行人民币简单的加、减法计算，以帮助他们掌握基本的数学运算技能，并培养他们在实际生活中运用人民币进行简单计算的能力。 3. 注重学生合作和交流能力的培养，通过组织小组讨论、合作完成任务等方式，让学生们在互动中学习、分享和成长，同时培养他们的团队协作精神和沟通能力。 激发学生的发散性思维，鼓励他们从不同的角度思考并表达出钱款的支付方式。我们鼓励学生跳出常规的思维框架，发挥想象力和创造力，提出新颖、独特的付钱方法。通过这样的活动，不仅能拓宽学生的视野，还能培养他们的思维灵活性和创新能力。 玩具及一些学习用品。 老师精心地将教室布置成了一个商店的购物环境，各种物品整齐地摆放在柜台上，每样商品都配有清晰的价签，仿佛真的置身于一个热闹的市集之中。这样的环境立刻吸引了学生们的注意力，他们兴奋地围绕在柜台旁，好奇地打量着每一件商品。 首先，老师引导学生们仔细观察商品的价钱，让他们对人民币的面值有了更直观的认识。接着，老师假设每位学生都是顾客，鼓励他们使用学具中的“人民币”去“买”自己喜欢的商品，并填写表格记录购买的过程。 学生们纷纷行动起来，他们有的挑选了心仪的玩具，有的选择了实用的文具，还有的想要买一些好看的装饰品。他们认真地填写着表格，记录下商品的单价、付出的钱数以及应找回的钱数。在这个过程中，学生们不仅锻炼了计算能力，还学会了如何合理使用人民币。 接着，老师提出了一个问题：如果想买两件商品，比如一个玩具熊猫和一个布娃娃，应该付多少钱，又该如何付钱呢？学生们纷纷举手发言，有的用加法计算总价，有的则根据商品的价格合理搭配手中的“人民币”。通过这个问题的讨论，学生们不仅加深了对人民币面值的理解，还提高了解决问题的能力。 然后，老师扮演售货员的角色，提出了一个质疑：一位顾客带了30元钱，想要买一个玩具熊猫和一个布娃娃，够不够呢？这个问题立刻引起了学生们的热烈讨论。有的认为够，有的则认为不够。最终，在老师的引导下，学生们通过计算发现买这两件商品共需要31元，超过了顾客所带的钱数，所以不够。这个质疑环节不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。 接下来是导购环节，老师扮演售货员向学生们提出一个问题：如果想买一本字典和一个书包，大约需要带多少钱呢？学生们纷纷根据自己的经验和判断给出答案，有的认为需要带50元，有的则认为需要更多。这个环节不仅让学生们对商品的价格有了更深入的了解，还提高了他们的估算能力。 最后是设想环节，老师让学生们设想如果自己带50元来到这个商店，可以买些什么物品。学生们兴奋地展开想象，有的想要买书包和布娃娃，有的则想要买文具和装饰品。这个环节不仅锻炼了学生的想象力，还让他们学会了如何在有限的预算内做出合理的选择。 通过这次商店购物环境的创设和一系列活动的开展，学生们不仅加深了对人民币的认识和理解，还提高了计算能力、逻辑思维能力和估算能力。同时，通过角色扮演和互动讨论的方式，学生们还学会了如何与他人合作和交流，培养了他们的团队合作精神和社交能力。 老师看到大家刚才在购物游戏中表现得非常出色，她满意地点了点头，然后兴奋地提出：“同学们，你们想不想自己开一家商店，亲自体验当售货员的乐趣呢？”听到这个提议，学生们立刻欢呼雀跃，纷纷表示想要尝试。 于是，老师开始引导大家进行商店的筹备工作。首先，她以组为单位分配了角色，每个小组都有自己的售货员、收银员和顾客，并且这些角色还可以互换，让每个人都有机会体验不同的角色。 接下来，各小组开始忙碌地布置环境，他们根据自己的想法和创意，给商店起了一个响亮的名字，并设计了独特的店标和装饰。有的小组选择了温馨的色调，营造出家的氛围；有的小组则采用了鲜艳的色彩，吸引顾客的眼球。每个小组都尽力突出自己商店的特色，让整个教室变成了一个热闹非凡的小集市。 在布置好环境后，学生们开始摆放物品并制作价格标签。他们小心翼翼地将各种商品摆放在货架上，并用醒目的价格标签标明价格。这些商品有的是学生们自己带来的小玩意儿，有的是老师提供的文具用品，还有的是一些小组特制的手工艺品。每一件商品都充满了学生们的创意和热情。 准备工作完成后，游戏正式开始。老师作为顾客，开始到每个小商店去购物。每到一个小商店，她都会提出一些问题，请售货员帮忙解答。比如，她会问：“我有10元钱，想买一个转笔刀，够不够呢？”或者“我有20元，可以买几个铅笔盒？”售货员们则需要根据商品的价格和顾客的需求，给出准确的回答。 在这个过程中，学生们不仅学会了如何与顾客沟通、如何推销商品，还锻炼了自己的计算能力和解决问题的能力。他们积极地回答老师的问题，有时还需要与其他小组成员合作，共同商讨解决方案。 游戏结束后，老师让学生们同桌互相交流买东西的经过。他们兴奋地分享着自己的购物经历，讲述着自己是如何挑选商品、如何与售货员沟通的。通过这个环节，学生们不仅加深了对人民币的认识和理解，还提高了自己的表达能力和沟通能力。 这次商店扮演活动不仅让学生们体验到了当售货员的乐趣，还让他们在轻松愉快的氛围中学习到了许多实用的知识和技能。 （一）、活动目的与准备 本次“小小商店”实践活动的目的旨在通过模拟真实的商业环境，让学生们体验商店经营的全过程，增强他们的实践能力和团队协作意识。在准备阶段，我们组织学生进行分组，并明确各组的角色和任务分配，包括店长、销售员、财务管理员等。同时，我们还为学生们提供了必要的商店经营知识和技能培训，以确保活动的顺利进行。 （二）、商店布局与布置 商店的布局与布置对于吸引顾客和提升购物体验至关重要。在小组协作下，我们共同规划了商店的空间布局，包括货架摆放、收银台位置以及装饰风格的选择。我们还根据商品的种类和特性，设计了合理的陈列方式，以便让顾客能够方便地浏览和挑选商品。 （三）、商品选择与进货 在选择商品时，我们充分考虑了市场需求和顾客喜好，选取了文具、玩具、生活用品等多种类型的商品。在进货环节，我们学习了如何与供应商进行沟通和协商，以及如何评估商品的质量和价格。通过这一过程，我们增强了对市场分析和成本控制的认识。 （四）、定价与促销策略 定价是商店经营中的关键环节。我们根据商品的成本、市场需求以及竞争对手的定价情况，制定了合理的价格策略。同时，为了吸引顾客和促进销售，我们还设计了一系列促销活动，如满减优惠、买赠活动等。这些活动不仅提高了商店的知名度和客流量，也增强了我们的营销能力。 （五）、销售与服务流程 在销售与服务流程中，我们注重提升顾客满意度和购物体验。我们学习了如何接待顾客、介绍商品、处理顾客疑问和投诉等技能。同时，我们还制定了完善的收银和售后服务流程，确保顾客能够享受到便捷、高效的服务。 （六）、财务管理与核算 财务管理是商店经营的核心环节。我们设立了专门的财务管理员，负责记录每一笔收入和支出，并进行定期的核算和报告。通过这一过程，我们学习了如何制定预算、控制成本、分析盈亏等财务管理技能，为今后的商业活动提供了宝贵的经验。 （七）、活动总结与反思 活动结束后，我们进行了总结与反思。首先，我们总结了本次活动的成功之处和不足之处，包括商品选择、定价策略、服务流程等方面。同时，我们也反思了自身在活动中的表现，找出自己的优点和不足，并制定了改进计划。通过总结与反思，我们不仅对商店经营有了更深入的了解，也提高了自己的自我认知和改进能力。 综上所述，“小小商店”实践活动为我们提供了一个宝贵的实践平台，让我们在模拟的商业环境中学习了商店经营的知识和技能。通过这次活动，我们不仅增强了实践能力和团队协作意识，也为今后的商业活动打下了坚实的基础。 要买的商品 单价 付出的钱数 应找钱数 学科网（北京）股份有限公司 $$