2024届高考语文二轮复习语言文字运用通关备考宝典：（5）辨别并赏析修辞手法

（5）辨别并赏析修辞手法——2024届高考语文二轮复习语言文字运用通关备考宝典 · 考点解读 修辞即修饰文辞，指在使用语言的过程中，利用多种语言手段以达到尽可能好的表达效果的一种语言活动。高考语言文字运用题对修辞手法的考查有两个层面：一是辨别、判断句子所用的修辞手法，二是在具体语境中分析修辞手法的构成和表达效果。备考时，我们不仅要牢固掌握常见修辞手法的特点和一般作用等知识（详见本专题“知识清单”），还要能在具体语境中迁移运用。 · 知识清单 · 常见的十二种修辞手法 · 1.比喻 （1）定义：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物比喻另一个事物的一种修辞手法。 （2）结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）三部分组成。 （3）构成条件：①本体和喻体必须是本质不同的事物；②本体和喻体之间必须有相似点；③本体和喻体的感情色彩要一致。 （4）种类： ①明喻：本体、喻体和比喻词都出现的比喻，典型形式是“甲像乙”。 例 这初秋之夜如一袭藕荷色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 ②暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，两者之间常用“是”“成了”“变成”等词语联结典型形式是“甲是乙”。 例 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。 ③借喻：只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体）而本体和比喻词都不出现。 例 我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ④博喻：连用几个比喻，从不同角度不同的相似点对同一本体进行描述。 例 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （5）作用：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体。 2.比拟 （1）定义：根据想象把物当作人来写、把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。 （2）形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”。 （3）种类： ①拟人：把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感。 例 下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。 ②拟物：把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写。 例 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （4）作用：①增加语言的生动性和形象性；②使人或事物更加生动形象；③表意丰富，有利于表达作者鲜明的情感态度；④增强语言的亲切感。 3.借代 （1）定义：不直接说出人或事物的名称，而是借用与其密切相关的名称去代替的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”用来代替的事物叫“借体”。 （2）种类： 种类 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 材料代本体 木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉！ 人名代著作 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人 芦柴棒，去烧火！ 专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 不拿群众一针一线。 部分代整体 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （3）运用借代应注意的问题： ①借体和本体关系密切，借体必须具有鲜明的代表性，能突出地代表本体，让人一看就明白所指称的事物。 ②用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩：代表正面人物时宜用褒义的称号；代表反面人物时，宜用令人厌恶的事物。 （4）作用：①突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化；②引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4.夸张 （1）定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。 （2）种类： 种类 释义 例句 扩大夸张 故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张 故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或与先出现的事同时出现的。 未饮心先醉眼中流血心内成灰。 （3）作用：①突出事物的本质；②烘托气氛增强感染力；③创造意境，以引起联想；④强化作者的某种感情。 5.对偶 （1）定义：将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起，这种修辞手法叫对偶。 （2）种类： 种类 释义 例句 按内容 正对 从两个角度、两个侧面表示相似相关的关系。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对 表示相反关系或对立关系。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对 上