《望海潮》《扬州慢》比较阅读 课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

据南宋罗大经《鹤林玉露》中记载，《望海潮》流传至金国， 金主完颜亮闻之，“欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”，于1161年大举南下攻宋，一度攻占扬州，这次入侵给扬州带来了深重的灾难，这才有了姜夔眼中破败不堪的扬州，才有了《扬州慢》。 ——《望海潮》《扬州慢》比较阅读 承平盛世与劫后孤城 2 1.反复吟诵，感悟诗词韵律之美。 2.品味赏析，揣摩意象，体察意境，把握情感，掌握古诗词鉴赏方法。 3.感悟诗词内涵，将对个人命运与国家命运的思考融入诗意的表达。 学习目标： 3 诗词阅读指导 1.读作者与背景 2.初读，读韵律、基调 3.细读，读内容、手法、情感 4.品味古人经典，厚植家国情怀 1.了解作者，包括名字号、籍贯、代表作品、创作特点，评价等。 2.了解两首词的创作背景。 阅读指导一：读作者、读背景 柳永（约987——约1053），福建崇安人，原名三变 ，字耆卿，后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。又因他曾做过屯田员外郎，又称柳屯田。 柳永是北宋第一个专力写词的人，被誉为“才子诗人”。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。 姜夔（1155 — 1221）字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。 他主张严谨的格律和章法，反对油腔滑调；在文学上刻意求工而不流于浮艳轻靡，对后世有较大影响。 在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。     《望海潮》宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应考，途经钱塘。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，不久孙何就亲自前来与之见面。 《扬州慢》扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不堪。绍兴三十一年(公元1161年)金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”破坏极其惨重。虽已时隔十六年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青”疮痍满目，不禁追忆丧乱，悲叹今曰的荒凉追忆昔曰的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 创作背景 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，这两首词的词牌分别为二人首创，两首词也极富声韵之美。 方法指导：学生自读，关注词节奏和韵脚，体会词的感情基调。 阅读指导二：读韵律、基调 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹/厌言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都/在空城。　　 杜郎/俊赏，算而今,重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难/赋深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知/为谁生？ 望海潮 扬州慢 篇目 基调 韵脚 语速 语调 望海潮 喜 华、家、沙、涯、嘉、花、娃、霞、牙、夸 轻快适中 高昂 扬州慢 悲 程、青、兵、城、惊、情、声、生 缓慢得当 低沉 望 海 潮 跟随朗诵视频，再次感受词的感情基调 12 扬州慢 跟随朗诵视频，再次感受词的感情基调 13 这两首词都是以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异。 从意象、意境、手法等角度赏一赏、品一品 。 阅读指导： 1.合作探究，先独立探究，再学习小组分享。 2.选取两首词相同的意象，再比较鉴赏。鉴赏意象需注意：修饰词、 色彩、时令色彩、特定内涵等。 3.关注这两首词运用了哪些手法描写了这两座城市。 阅读指导三：读内容、读手法、读情感 东南形胜，