语文园地三 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

语文园地三 课题 语文园地三 课型 新授课 教学目标 1． 学会围绕一个意思把一段话写清楚。 2． 学习运用词句段，学会介绍手工活动的过程以及用“有的......有的......有的......”写一段话。 3． 学会书写“税、档、咖、啡、阅、废、贸”七个生字。 4． 从“日积月累”中积累更多知识。 教学重难点 1识记生字，会组词造句，积累词语，书写生字。能分享和运用积累的词语。 课前准备 多媒体课件，。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1． 学会围绕一个意思写一段话。 2． 识记生字，掌握字的意思。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 师生笔记 一、交流平台 1. 师：这一单元，我们学习了四篇课文。在这四篇课文中有的段落描写的篇幅比较长，内容比较多，如何突出这一段落的主要内容呢？（生讨论回答） 2. 师：接下来，我们一起讨论一下如何突出重点。 3. 板书：围绕一个意思把一段话写清楚。 4. 例如：《赵州桥》第三自然段，为了写清楚赵州桥的“美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的画，把各种姿态的龙写得活灵活现。 1. 回顾第三单元的四篇课文，讨论回答。 2. 集体讨论突出重点的方法。 3. 齐读板书内容。 4. 回顾《赵州桥》第三自然段，体会“围绕一个意思把一段话写具体”。 　　 二、识字加油站 1. 多媒体课件出示标牌的图片，学生识字朗读图片。 税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场 2. 教师指名读图片，检查学生识字功底。 3. 教师组织学生结合图片自主识字，注意把握生字读音。 4. 检查自学效果。 5. 思考：与小伙伴一起面对不理解的词语时该怎么办？ 6. 教师引导归纳：查字典、养成广泛阅读课外书的习惯、坚持写日记等。 1. 观察图片，朗读词语。 2. 指名朗读。 3.将图片与词语相结合，识记生字词语。 4.同桌相互认读、遮读，开火车读。 5.思考：面对一个新词语时，应该怎么做？你有哪些方法去理解它？ 6.交流讨论：理解词语，运用词语的方法。 7.说一说： 运用这些词语说一句或一段话。 三、课堂小结 课后大家可以搜集一些标牌，通过标牌来学习生字词。 板书设计 第二课时 教学目标 1． 学会运用词句段。 2． 从“日积月累”中积累知识。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 师生笔记 一、词句段运用 l．对照流程图读句子。 （1）教师用课件出示一段话，学生自主认读。 （2）根据流程图读清楚句子。 （3）教师点拨，展示字词的正确读音和意思。 （4）仿照流程图的格式，口头介绍一次手工活动的过程。例如：剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。 例如：捏泥人流程图： 搓---卷---贴---粘（课件出示文段） 2.读句子，找出两段话中的共同点。 （1）课件出示两段话，让学生认读。 （2）读句子，说说自己的发现。 （3）根据句子的句式、标点符号等找出句子间的特点。 （4）讨论两段话的含义，找出它们的共同点，教师进行讲解。 （5）共同点： 有的......有的......（还）有的...... 例句1：早晨我去公园晨练，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞剑，有的人在踢毽子，还有的人在玩空竹。 例句2：天上的云，变化多端，有的像羽毛，有的像绵羊，有的像鱼鳞，还有的像高耸的宝塔。 1. （1）观察流程图。 （2） 自主认读句子，推选代表读一读。 （3） 正确拼读字词，在老师的点拨下理解字词的意思。 （4） 阅读课件出示的文段，看看文段中是怎样将捏泥人的过程说清楚的。 大声地读一读文段。 （5） 仿照流程图的格式，参考捏泥人文段，口头介绍一次手工活动的过程。 2. （1）读一读课件出示的两段话。 （2） 说说自己的发现。 （3） 这两个句子的句式、标点符号有什么特点。 （4） 讨论两段话的含义，找出它们的共同点。 （5）两个句子的共同点： 有的......有的......有的......还有的...... （6）自己试着也用上“有的......有的......有的......还有的......”说一两句话。 二、日积月累 1. 自主朗读“日积月累”中的词语，注意读法，理解意思。 2. 认读词语，理解意思。 3. 交流对词语的理解。 4. 教师讲解，引导学生感悟中国传统文化。 5. 学生齐读，并说说自己最喜欢本单元里面的哪一个主题。 1. 自由朗读“日积月累”中的词语。 2. 与同桌交流对这些词语的理解。 3. 听老师的讲解，体会其体现的中国传统文化。 4. 齐读词语，并说一说自己喜欢的主题。 三、课堂总结，拓展延伸 字词句是我们小学学习阶段很重要的一部分，我们不仅