《望海潮》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计 一、教学目标 1. 了解作者,掌握诗词的诵读技巧; 2. 反复诵读诗词,品味语言,体会词中壮阔优美的意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏能力,陶冶自己的审美情趣; 3. 学习诗词中铺叙、点染的表现手法。 二、教学重点 品味语言,体会意境,把握作者情感。 三、教学难点 1. 诗词中铺叙、点染的表现手法; 2. 数量词运用所体现的风格。 四、教学方法 诵读法、讨论法、点拨法 五、教学过程 1. 导入新课: 同学们,俗话说的好“上有天堂,下有苏杭”,江南胜景自古令人魂牵梦绕,富有天堂美誉的杭州更有天赐美景,钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪,西湖美景则是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的画面,美的笔调,美的神韵,美的音律,美不胜收。(通过多媒体展示一些与杭州相关的美景图片,如西湖、钱塘江等,让学生对杭州有一个直观的感受。)今天我们就通过柳永的《望海潮》,来领略一下这人间天堂的美丽景色。 2.了解柳永 柳永是北宋时期著名的词人,他的词作在当时广泛流传,对后世也产生了深远的影响 柳永的一生充满了传奇色彩。他出身官宦世家,年轻时就才华横溢,但在科举仕途上却并不顺利。尽管如此,他并没有放弃对文学的追求,反而将自己的情感和遭遇都融入到了词作之中。 柳永的词风格多样,既有婉约柔美的一面,也有豪放洒脱的一面。他的词作题材广泛,涵盖了爱情、离别、都市生活、羁旅行役等多个方面,其中以描写都市繁华和市民生活的词作最为著名。 柳永的词语言通俗易懂,善于用生动的形象和细腻的情感表达来打动读者。他的代表作有《雨霖铃》《蝶恋花》《望海潮》等,这些词作不仅在当时受到了广泛的赞誉,而且对后世的词创作也产生了重要的影响。 柳永在词的发展史上具有重要的地位,他的词作不仅丰富了词的题材和表现手法,也为词的普及和发展做出了重要贡献。他的作品至今仍然被人们广泛传诵,成为了中国文学宝库中的瑰宝。 3. 写作背景 柳永的《望海潮》作于宋真宗景德元年(1004年),当时柳永离开家乡到杭州游玩,得知好友孙何要出任两浙转运使,便前去拜会。无奈孙何门禁甚严,柳永无法见到好友,于是写了这首词,并拜托当地的歌妓在宴会上演唱,以引起孙何的注意。最终,孙何听到这首词后,立即邀请柳永前来相见,两人开怀畅饮,尽叙友情。 4. 诵读课文,感知内容,体会意境 (1) 初读课文,扫除字音障碍,理解字词的含义和诗歌的大意。 (2) 为学生提供《望海潮》的配乐,如古典音乐或古筝曲等,以增强诵读的氛围。 (3) 强调诵读的节奏和韵律:指导学生注意诗句的停顿、重音和抑扬顿挫,使诵读具有节奏感。 (4) 教师可以亲自示范诵读,让学生感受诵读的节奏、情感和表达方式。 5. 深入研读: (1)学生分组讨论,分析词中的意象及其所表达的意境,品味语言之美,体会作者的情感。 老师:同学们,我们来一起分析一下《望海潮》中的意象及其所表达的意境吧。大家可以分成小组进行讨论,然后分享你们的观点。 学生 A:好的,老师。我觉得词中的“烟柳画桥”“风帘翠幕”等意象,让我感受到了杭州的繁华和美丽。 学生 B:我同意。还有“三秋桂子”“十里荷花”,这些描写让我仿佛看到了秋天的桂花飘香和夏天的荷花满池,真是太美了! 老师:很好,同学们。这些意象确实营造出了一种优美的意境。那么,这些意象表达了作者怎样的情感呢? 学生 C:我觉得作者对杭州的喜爱之情溢于言表。他用如此细腻的笔触描绘出了杭州的美景,一定是非常热爱这座城市。 学生 D:我觉得还有一种对生活的热爱和对自然的赞美。这些美景让人感受到生活的美好和大自然的魅力。 老师:非常不错!大家品味得很准确。那么,我们再来品味一下词中的语言之美吧。 学生 E:我觉得词中的语言很优美,比如“有三秋桂子,十里荷花”,对仗工整,而且形象生动。 学生 F:还有“羌管弄晴,菱歌泛夜”,这句话写出了白天和夜晚不同的声音,让人感觉很有画面感。 老师:同学们说得都很好。通过品味语言之美,我们更能体会到作者的情感。现在,大家对这首词有了更深刻的理解吗? 学生们:是的,老师。我们对《望海潮》的理解更加深入了。 (2) 教师引导学生赏析诗词中铺叙、点染的表现手法,体会其艺术效果。 老师:同学们,我们来探讨一下《望海潮》中铺叙和点染的表现手法。你们觉得哪些地方运用了铺叙呢? 学生 A:我觉得整首词都在铺叙杭州的美景和繁华,从自然风光到城市生活,描写得非常细致。 老师:很好,那么铺叙有什么作用呢? 学生 B:铺叙可以让读者更全面地了解杭州的风貌,感受到它的繁荣和美丽。 老师:没错,铺叙就像是一幅画卷,慢慢地展开,让我们领略到杭州的美景。那点染又体现在哪里呢? 学生 C:我觉得“三秋桂子,十里荷花”就是点染,用桂花和荷花来点出杭州的季节特色和美丽景色。 老师:非常正确!点染就像是画卷中的点睛之笔,让人印象深刻。那