丰收的果园 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《丰收的果园》教学设计 教学目标 1. 使学生通过具体情境的观察，进一步理解减法的含义，并能正确计算得数是5以内的减法。 2. 使学生初步学会看减法图列减法算式，并能正确表述所用的计算方法。 3. 使学生能结合具体情境，进行初步的估算意识和语言表达能力。 教学重点 理解减法的含义，并能正确计算得数是5以内的减法。 教学难点 能看减法图列减法算式，并能正确表述所用的计算方法。 教学准备 多媒体课件、教学挂图、学具盒。 教学过程 一、复习导入 1. 复习数的分与合。 师：前面我们学习了数的分与合，现在我们来复习一下。（出示卡片，学生齐答） 2. 复习5以内的加法。 师：看来同学们对数的分与合掌握得真不错！那老师再考考你们，5以内的加法做得怎么样？准备好了吗？（师说算式，生答得数） 3. 揭示课题。 师：同学们对前面学过的知识掌握得非常好，这节课我们就来学习《丰收的果园》。（板书课题） 二、探究新知 1. 探究例1。 （1）师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，丰收的果园里可热闹了，我们一起去看看吧！（课件出示丰收的果园图） 师：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题？ 学生可能会说： ①我看到有5个苹果，小刺猬背走了2个。 ②我看到有4只小猴子，爬上树的有1只。 ③我看到草地上原来有3只小兔，跑走了1只。 师：同学们观察得真仔细！能根据看到的情境提出数学问题，真棒！ （2）学习根据图意提问题并列算式。 师：我们先来看地上的苹果。（课件出示苹果图） 师：从这幅图中你知道了什么？ 生：地上原来有5个苹果。 师：地上的苹果怎么了？ 生：小刺猬背走了2个。 师：根据这幅图你能提出一个数学问题吗？ 生：地上还剩几个苹果？ 师：地上的苹果减少了，我们可以用减法来计算。谁来列算式？ 生：5-2=3。 师：为什么用减法计算？ 生：因为从原来的5个苹果里拿走了2个，所以用减法。 师：说得真好！谁还能说说5、2、3分别表示什么？ 生：5表示原来地上的苹果数，2表示小刺猬背走的苹果数，3表示地上还剩的苹果数。 师：同学们说得真好！小刺猬真是个勤劳的小动物，我们也要向它学习，做个爱劳动的好孩子。 （3）尝试学习减法算式的读法及计算方法。 师：刚才我们列出了减法算式5-2=3，你知道这个算式怎么读吗？ 生：5减2等于3。 师：真不错！那5-2=3是怎么算出来的呢？ 生：我是从5个苹果里一个一个地拿走，拿走2个后还剩下3个，所以5-2=3。 生：我是看5可以分成2和3，所以5-2=3。 师：同学们真会动脑筋，想出了这么多计算的方法，真了不起！ （4）小结。 师：刚才我们学习了什么内容？（减法） 师：你知道减法算式中的各个数都叫什么吗？（减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差） （5）练一练。 师：地上还有3个苹果，小刺猬还想背，猜一猜，它还会背走几个？地上还剩几个？先想一想，再用小棒摆一摆，最后和同桌说一说，并列出算式。 学生活动后汇报。 生：小刺猬如果背走1个，地上就剩下3-1=2（个）。 生：小刺猬如果背走2个，地上就剩下3-2=1（个）。 生：小刺猬如果把剩下的3个都背走，地上就剩下3-3=0（个）。 师：小刺猬太能干了，我们把剩下的苹果都让它背回家吧！ 2. 探究例2。 （1）学习根据图意提问题并列算式。 师：刚才我们看的是地上的苹果，现在我们把目光转向树上。（课件出示猴子图） 师：从这幅图中你又知道了什么？ 生：树上原来有4只小猴子。 师：现在小猴子怎么样了？ 生：有1只小猴子爬到了树上。 师：根据这幅图你能提出一个数学问题吗？ 生：树上还有几只小猴子？ 师：谁来列算式？ 生：4-1=3。 师：为什么用减法计算？ 生：因为树上的小猴子减少了，所以用减法。 （2）学习根据算式提问题。 师：现在老师写一个算式：3-1=，看着这个算式你能提出一个数学问题吗？ 生：树上有3只小猴子，又爬走了1只，树上还有几只小猴子？ 师：你们真棒！能根据算式提出问题，真了不起！ （3）练一练。 师：树上原来有3只小猴子，又爬走了1只，现在树上还有几只小猴子？请小朋友用小棒摆一摆，并列出算式。 学生活动后汇报。 生：我摆的是○○○，拿走一个○，剩下○○，所以算式是3-1=2。 （4）小结。 师：刚才我们又学习了什么内容？你有什么收获？ 生：我们又学习了减法，知道了减法就是把多的数去掉一部分。 生：我还知道了减法算式中各个数的名称。 三、巩固练习 1. “想想做做”第1题。 师：现在请同学们把书翻到第XX页，完成第1题。 学生独立完成后集体订正。 2. “想想做做”第2题。 师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，小朋友们也在果园里忙得不亦乐乎，有的在摘苹果，有的在采蘑菇……（课件出示第2题图） 师：根据图意，你能列出几个减法算式？ 学生看图列式，并说说每个