4.11 古代日本 课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

4.11 古代日本 01 学习目标 1. 知道大化改新，初步了解日本古代社会。 2. 了解大化改新和幕府统治，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径。 返回目录 02 课前预学 知识必记 看图说史 返回目录 知识必记 知识必记 看图说史 大和 孝德天皇 646 唐朝 中央集权 　国有　 封建 知识必记 看图说史 返回目录 庄园 主从制 征夷大将军 幕府将军 返回目录 看图说史 1. 图一是倭王印，1—2 世纪，日本有 100 多个小国。公元57年，_____国奉贡朝贺，东汉光武帝刘秀赐以印绶。 2. 图二是源赖朝，12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近 700 年的_____统治时期。 知识必记 看图说史 倭奴 幕府 3. 图三是盛甲武士，地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“_____”。 知识必记 看图说史 返回目录 武士 03 课堂研学 核心研讨 名师讲坛 核心点 日本大化改新与班田制 【例】在各国历史进程中，制度变革和思想创新是社会更替与变革的重要形式。(8分) 材料一　大化改新前夕，上自王族，下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”，贫民百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。 ——摘编自《日本书纪》 核心研讨 名师讲坛 返回目录 材料二　607年，日本政府决定派遣隋使，恢复与中国断绝一个多世纪的国交。日本先后派遣隋使4次，派遣唐使19次。 材料三　改新诏书是新政权施行改革的基本纲领，主要内容有4个方面： (一)废除皇室和贵族的私有土地和部民(部曲)，收归国家，是为公地公民。对大夫以上高官贵族赐予食封； (二)改革统治机构，建立京师和地方行政机构(国、郡、里)，设置关塞、防人(戍边军)及驿站，各置职官； (三)造户籍、记账(赋税薄帐)，施行班田收授法。凡田长30步、广20步为段，10段为町； (四)改革租税制度，施行租庸调新税法。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史：古代史编》 返回目录 核心研讨 名师讲坛 材料四　这些纲领的实施经过了一个长期的尖锐复杂的斗争过程。一些保守的氏族贵族不甘心丧失传统特权，他们竭力组织和破坏改新，伺机反攻。新政府成立之初，苏我氏余党古人皇子勾结一些保守派中央策划谋反，事露被杀。嗣后，右大臣苏我石川麻吕和有间皇子亦因涉嫌谋反而先后被镇压。664年，保守派中央豪族利用日本进攻新罗的失败，引起国内不安之机，向中大兄施加压力，迫使天皇下诏恢复贵族部分土地和部民，改新事业受到了挫折。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史：古代史编》 核心研讨 名师讲坛 返回目录 (1)阅读材料一和材料二，请总结日本大化改新的背景。阅读材料三并结合所学知识，“部民”和“农民”的区别是什么？这一场改革给日本社会带来了怎样的影响？(5分) 背景：社会矛盾尖锐；贵族特权过大。(2分) 区别：部民没有人身自由。(1分) 影响：让日本发展成为一个中央集权制的封建国家。(2分) 核心研讨 名师讲坛 返回目录 (2)阅读材料四，说明在大化改新开始之后出现了什么问题？有何启示？(3分) 问题：改革遭遇挫折。(1分) 启示：改革不是一帆风顺的，是在曲折中发展的。(2分) 核心研讨 名师讲坛 返回目录 【易错易混】 1. 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 2．幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府将军实际上把持着国家大权。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 核心研讨 名师讲坛 返回目录 【重难点解读】 为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志? (1)大化改新后，在政治方面，废除了贵族的世袭特权，建立了以天皇为中心的中央集权制度，与原先的政权形式具有本质的区别，各级官吏均由中央任命，且都是地主阶级成员。 (2)大化改新后，日本在经济方面废除了部民制，建立起封建土地国有制。 (3)大化改新在一定程度上解放了生产力，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本进入封建社会。 返回目录 核心研讨 名师讲坛 【史料分析】 材料　古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 ——摘编自《作坊里的日本》 解读：书中提到的日本的“第一位老师”是中国，因为大化改新就是日本仿效中国唐朝的典章制度进行的。 核心研讨 名师讲坛 返回目录 04 基础导练 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 6世纪前的日本 1. 《汉书·地理志