《陈情表》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

【蜀汉旧臣，李密】 自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 少时以学问文章著名于世，博览五经。 为人刚正，颇有文名，年轻时曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，表现出相的外交才能，很有才辩。 1 【晋武帝，司马炎】 东汉末年分三国，曹魏篡了汉位，司马氏篡了曹家位。 司马炎靠计谋、杀戮篡夺天下，废魏称帝，为人阴险多疑。 建国初年，为笼络人心，对蜀汉仕族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 晋武帝为何征召李密？ 2 【关键的时间点】 263年，蜀国灭亡； 265年，司马炎即位称帝，是为西晋； 267年，李密上《陈情表》； 280年，东吴灭亡，全国统一。 267年的司马炎为何多次执意要征召李密？ 267年的李密为何多次辞不就职？ 人才、孝名、笼络人心 夙婴疾病的祖母 蜀汉旧臣的忠心 动荡不明的时局 3 一次征召，不来。 两次征召，不来。 三次、四次征召，还不来。 …… 如若再不来，帝王的雷霆之怒即将抵达，你如何拒绝？ 请小组代表朗读下你们的“拒绝信” 4 拒绝皇帝的征召，后果是什么？ 斩立决 抓住了问题要害 但似乎又有点威胁的意味 不怕晋武帝恼羞成怒？ 且看李密如何说“no!” 第9.1课 陈情表 部编版高中语文选择性必修下册 9 学习目标 语言建构与运用：掌握文中重要的文言基础知识； 思维发展与提升：把握文章主要内容，了解李密忠孝难以两全的缘由； 审美鉴赏与创造：赏析本文融情于事的表达和形象精粹的语言艺术； 文化传承与理解：增进对中华民族传统孝道的理解。 10 预读先学 1 11 文本常识积累 · 了解作者 李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。其父早亡，其母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养长大。少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。曾在蜀国任尚书郎等职，并多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。晋武帝立太子，征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳。后出为河内温令。 12 文本常识积累 · 了解文体 “表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》。 13 想做官 1、学成文武艺，货与帝王家，入仕为官是古代绝大多数知识分子 自我实现的主要途径。 2、李密曾在蜀汉为官，在《陈情表》中也留有后路。 思考：李密想不想做官? 现在不想 1、要照顾祖母，“祖母无臣，无以终余年”。 2、自有忠君怀旧之思想，现在接受征召于名声不利。 3、新朝初立，对晋武帝不甚了解，盲目做官，不知祸福。 思考问题 文本常识积累 · 创作背景 此表写于西晋晋武帝泰始三年。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。 在此之前两年，蜀汉已经灭亡，李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。 15 魏晋，是以孝治天下的……为什么要以孝治天下呢?因为天位从禅让，即巧取豪夺而来，若主张以忠治天下，他们的立脚点便不稳，办事便棘手，立论也难了，所以一定要以孝治天下。 ——周树人《魏晋风度及文章与药及酒之关系》 文本常识积累 · 创作背景 察举制：中国古代选拔官吏的一种制度，自下而上推选人才。汉高祖首下求贤诏，要求郡国推荐具有治国才能的贤士大夫，开“察举制”先河。 汉武帝时达到完备，察举的科目可分为常科（岁科）与特科两大类。岁科有孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄四行。 文本常识积累 · 察举制 关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）、征、辟、荐、举、起、拔、点（用于布衣任官）。 关于提升职务的有：擢、升、拔擢、进、迁、超迁。 关于降级免职的：罢、免、解、黜、夺 （因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。 文本常识积累 · 官职升降 4. 关于调动职务的：迁、移、调、徒、、出（指出京受任）、陟zhì（升迁，指官吏