第五单元《小数的意义和性质》大单元整体学程（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

四年级数学大单元整体学习学程 单元名称：小数的意义和性质 班级： 小组： 主备人： 备课组长审核： 年级主任审核： 学科主任审核： 中心主任审核： 姓名： 第五单元 探秘动物王国 ——小数的意义和性质 【单元前测】 1.你认识它们吗？试着读一读，写一写。 0.9 读作: 6.4 读作: 3.04 读作: 3.12 读作: 2. 1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？5毫米呢？你是怎样想的？说一说，写一写。 3.你会比较小数的大小吗？试一试。 0.5○0.4 0.5 ○1.2 4.列竖式计算，规范书写竖式。 0.9＋0.7＝ 1.7＋0.2＝ 1.3－0.7＝ 1.8－1.3＝ 5.请列举出你在生活中发现的小数的实例，并尝试解释它的含义。 第五单元 小数的意义和性质 【单元学习内容】 同学们，我们之前学习了整数，对于整数的认识可谓是了如指掌。可你们知道么，整数还有位好朋友，它的名字叫小数。它们两个虽然形影不离，亲如兄弟，有许多相同的地方，可也有很多不同的地方。小数有它自己的计数单位、还可以比较大小、求近似数，还可以进行单位之间的换算等，说着说着，它已经迫不及待要和大家见面了。让我们一起继续走进动物世界，去寻找动物王国中小数的奥秘吧！ 课标摘录： 内容要求： 结合具体情境，初步认识小数，小数点位置移动的变化规律，改写名数，单复名数的互化，四舍五入求近似数。 学业要求： 能直观描述小数，能比较简单的小数的大小；形成数感、符号意识和运算能力。 【学科大概念】 十进制使数的运算与表达更简便 【课程大概念】 感悟从未知走向已知的转化 【单元目标】 1.研读文本，结合学程，自主梳理小数的意义和性质相关内容，梳理出本单元的研究路径。 2.结合具体情境说出小数的意义，探究出小数的性质、比较大小的方法、小数点的位置移动引起的小数大小变化规律，并能解决实际问题。在解决“谁记录的头躯长？”和“记录鳄鱼的成长历程”的问题中，总结出秋小数近似值的方法。 3.从小数的意义、大小比较、求近似数等方面完善单元学习内容。综合运用小数的性质解决实际问题中遇到的问题。 【我的单元目标追求】 ( 我的单元学习目标（结合单元学习目标制定）， 通过本单元学习，除了具体的学科知识外，我的其他收获（如学科关键能力、学科核心素养、对生活实践的指导等方面） 单元目标达成情况 ) 【学习导航】 学习过程 学习任务 学时 整体感知 从小数的意义及组成、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律、小数的简单应用及求近似数五个方面整梳理单元内容，并探明小数学习的意义。 1 探究建构 探究小数的意义和性质并应用小数解决实际问题 2.5 迁移重构 内容梳理 反思提升 1.5 ( 整体感知 ) 探秘动物王国 ——制定小数意义和性质的学习路线图 【学习目标】 1.结合生活实际，找出生活中的小数，用自己的话说出这些小数在生活中的的意义，并说明小数与分数的区别和联系。 2.对比整数的学习，用自己的话说出小数的学习可以从哪几个方面去学习。 3.明确本单元的基本问题，梳理出本单元的研究路径，提出单元的疑惑。 【学习任务】 同学们，动物世界真奇妙呀！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你喜欢哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你想更加了解这些自然的小精灵吗？在我们探秘动物世界的同时，我们认识一个更神秘的小精灵——小数，一起看一下动物世界中小数的神秘吧。 学习活动1：小数的学习回顾梳理 要求： 1.结合实际生活，找一找生活中的小数，整理在表格中。 2.思考：小数与分数的区别与联系。 找到的小数 读法 实际意义 学习活动2：制定单元路径 要求： 1.自主思考：小数在生活中经常用到，关于小数的意义与性质这一单元你想研究哪些问题？ 2.明确问题：对于小数的意义及组成、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律，你想解决哪些问题？ 3.规划路径：对于提出的问题，你想如何来研究？ 温馨提示：请将你的问题以思维导图的方式呈现出来，要求条理清晰，有疑惑的地方做好标注。 ( 探究建构 ) 探秘动物王国