4.3 人类的聚居地——聚落 作业设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

义务教育阶段作业设计 人 类 的 聚 居 地 聚 落　　　 －－选自初中义务教育地理教科书/人民教育出版社2012年版 七年级上册第四章第三节 　　　　　　　　　　　　　 工作单位： 　　　　　　　　　作　　者： 　　　　　　　　　　　　　　　职　　称： 义务教育阶段地理作业设计 一、作业设计内容 　　初中地理教科书/人民教育出版社2012年版 七年级上册第四章第三节 人类的聚居地——聚落 二、作业设计类型 课时作业（课后） 三、作业目标 　　必备品格：了解城市景观与乡村景观的差别；理解聚落的分布和形成与自然环境的关系；能举例说明传统民居与自然环境的关系。 　　关键能力：运用图文资料，分析传统聚落民居与自然环境的关系，形成综合的思维能力；通过设计并绘制在相应环境下的民居，提高联系生活实际解决问题的能力，并培养动手实践能力和创造力。 　　核心价值目标：认识聚落的建筑与环境的关系，形成人与自然环境和谐相处发展观；懂得保护人类文化遗产的重要性，形成保护和珍惜传统聚落的意识。 四、作业设计方案 【跨学科·语文】 文学家陶渊明在《桃花源记》中这样描写桃花源:“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。”据此,完成1—2题。 1.文中描述的“桃花源”所属聚落类型及判断理由是 (　　) A.乡村,住房紧张 B.乡村,以农业生产为主 C.城市,交通便利 D.城市,以工业生产为主 2.有利于“桃花源”形成和发展的自然条件有 (　　) A.土地平旷 B.屋舍俨然 C.阡陌交通 D.鸡犬相闻 传统民居是人类适应自然环境的智慧杰作。据此完成3—4题。 3.上面四幅景观图所展示的是不同区域的传统民居,判断其中描述有误的是 (　　) A.①是位于东南亚的高脚屋 B.②是位于北极地区的雪屋 C.③是位于西亚地区的民居 D.④是位于非洲的茅草屋 4.对上述四处民居的设计目的描述不正确的是 (　　) A.①所在地区终年高温潮湿,房屋的设计通风防潮 B.②所在地区降雪多,房顶坡度大,便于及时排雪 C.③所在地区气候干燥,房屋的材料多用土坯筑造 D.④所在地区终年炎热,多台风,茅草屋便于拆卸 【人地协调观】 碉房是藏族传统民居,大多依山坡而建,背风向阳,墙壁用石头垒砌,墙体厚,窗口很小。读青海省碉房景观图(上图),完成5—6题。 5.传统碉房墙体厚、窗口小的主要目的是(　　) A.阻挡沙暴 B.稳固墙体 C.防风避寒 D.防止雨水 6.影响图示碉房分布形态的主要自然因素是(　　) A.水源 B.气温 C.降水 D.地形 【跨学科·历史】 7.意大利旅行家马可·波罗在游记中称“刺桐(即泉州)是世界上最大的港口之一,大批商人云集这里,货物堆积如山”。文中描述的泉州 (　　) ①位于乡村 ②以渔业为主 ③属于城镇④对外贸易发达 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【综合思维】 8.读图文材料,完成下列问题。 聚落是人类聚居和生活的场所,作为人类适应、利用自然的产物, 其类型、形态、民居无不深深打上了当地自然环境的烙印。 (1) 图1、图2中聚落分布的共同特点是沿河分布,主要是为了　　 　 　　　　 　　　　。  (2)图1中的阴影地区聚落较为稀疏,主要是受　　　　　的影响。  (3)图3中民居墙体厚度大的主要作用是　　　　 　　　　　。  【地理实践力】 9.我是小小建筑师 。请从热带沙漠地区、热带雨林地区、内蒙古草原和极地地区中选择一个地区，设计符合环境的民居，并写出设计理念。 设计理念 设计图 参考答案：1.B 2.A 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D （难度：简单） 8.（难度：中等） (1)便于就近取水,利于农业发展（言之有理即可）　 (2)地形 (3)保温隔热 9.（设计合理即可）（难度：中等） 五、设计理念阐述 在《义务教育地理课程标准（2022年版）》的教育课程改革目标中，提出了地理课程的四个核心素养内涵，分别是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，这四个核心素养内涵的提出也对初中地理教学提出了新的要求。根据这些要求，结合初中地理的学科属性，作业布置更要少而精，同时能够体现学科特点，更要有趣味，调动学生的学习积极性。 因此本课时设计了9道题，前7道选择题进行基础巩固，后2道为课外拓展题。地理是一门与生活密切相关的学科，结合学生的生活实际，让学生通过观察、调查、实践等方式，了解身边的地理现象和地理问题，培养学生的地理实践能力和地理素养。 课时作业１－7题涉及到很多自然和人文现象，通过引导学生进行探究和发现，提出问题、收集资料、分析数