第6章 议论文拓展思维训练——横向思维 (1)

第二部分：中观思维训练 我们指的“中观思维”就是设置分论点。设置分论点是议论文写作的一个关键环节，它直接关系到中心论点能否展开说理，文章能否展开论述。很多考生经常叫苦写作没有思路，其实就是没有思维，找不到思维路径。因此，设置分论点的训练就是中观思维训练——因为分论点居于中心论点与小论点之间，故称中观思维。须知，中心论点只是全文的核心观点，要求读者接受的观点。可以，一个孤零零的观点怎么令读者心服口服呢？只有加以细化，深入一层，才能进一步阐述道理。换句话说，围绕中心论点提出几个分论点，就是用来补充或证明中心论点的。它是中心论点的分支，是中心论点的支柱，是中心论点的论据。中心论点之下，可以有若干分论点。分论点从属于中心论点，或者作为中心论点的论据，或者作为中心论点的展开、深入。 第六章拓展思路训练——横向思维 人类的思维从根本上说，主要就是横向思维与纵向思维。所谓“思接千载，视通万里”其实就是纵向思维与横向思维的形象说法。 横向思维为一种打破逻辑局限，将思维往更宽广领域拓展的前进式思考模式，它的特点是不限制任何范畴，以偶然性概念来逃离逻辑思维，从而可以创造出更多匪夷所思的新想法新观点新事物的一种创造性思维。所谓横向，是因为逻辑思维的思考形态是垂直纵向走向，而横向思维则可以创造多点切入，甚至可以从终点返回起点式的思考!横向思维其实就是一种难题解决方法，它的职能只有一个，就是创新! 一个横向思维的人，他的思路打开了，有的会很有逻辑性，有的则可能较散漫无序，这就需要通过他自体结构的稳定与否来判断。横向思维的缺点是深度不够，但这只是一般性，一个具有横向思维笔迹特征的人，如果他的笔划非常富有弹性，且都有一个统一的重心和指向的话，那么这个人则可能是一个既思路宽广又很有深度的人。 本章集中介绍《模式议论文写作教程》中的横向思维部分。这是很常用很重要的学习内容。从写作上说，难度并不大，希望学习者注重思维训练。 思路之一：就地取材，多材归一；排比分论，角度分明。 思维方向：归纳思维训练 这是《模式议论文写作教程》所指的“多要件模式”、“多角色模式”、“多理论模式”。 “就地取材”——从题目中直接取用三个骨干材料，并以三个材料为内容设置分论点。 “多材归一”——三个骨干材料作为分论点共同支持一个中心论点，不得各说各话。 “排比分论”——三个材料属于同一级别，三个分论点各自朝着一个方向设置分论点。 “角度分明”——三个分论点所指的方向彼此保持较大距离，成为三叉型，不得交叉。 最后，三个不同方向的分论点汇合为一个点，这就是归纳为一个中心论点。 让我们先看“多要件模式”的一道作文题： 例一、 阅读下面的材料，根据要求写作。 前人总结修改文章的做法，一是“吟于口”，通过反复诵读来检查修改；二是“待于时”，写好后先放一放，等有新的想法后再修改；三是“求于友”，与师友切磋交流，虚心向别人请教。 这些修改文章的做法，对我们的学习、生活也颇具启示意义。请就其中你感受深刻的方面写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 本题不是任务驱动型材料作文题，即写作内容不一定局限于写作，也可以联系到写作之外、社会之上的内容；因为写作指令规定“对我们的学习、生活也颇具启示意义”，也可以写自己生活中的“感悟与思考”。比如你可以写数学题目的解答，也可以写自己的创新思维，还可以写自己的社会实践……这里，受篇幅所限，我们还是就写作论写作。 修改文章的三个方法“吟于口”“待于时”“求于友”对我们的学习、生活也颇具启示意义。 这三个侧面就是思维方向，三者横向并列可以成为我们的三个分论点。《模式议论文写作教程》“多要件模式”的一大优点就是直接交给考生三个写作角度，有了它，设置分论点就没有多少困难了。请看： 分论点一集中在“吟于口”之上。为什么要“吟于口”呢？因为嘴巴在读，耳朵在听，心里在想，所谓口诵心维就是这个道理。由此可以概括为分论点一：“吟于口”心维耳闻双双帮矫正。 分论点二集中在“待于时”之上，为什么要“待于时”呢？因为写作时匆匆忙忙，思维加速，不够冷静，容易失误，需要暂时“放一放”，不要急于求成。因此，待自己头脑清醒之后，再回头复核一遍，也看看自己是否有了新的更好的思路。由此可以概括为分论点二：“待于时”冷静求新再提高。 分论点三集中在“求于友”之上，为什么要“求于友”呢？因为“一人主张，不及二人商量”，也就是要虚心“切磋交流”“虚心请教”。《礼记·学记》说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”，孔子日：“三人行，则有必有我师焉。”古人不断告诫我们，学习要善于向不同的人请教，多切磋交流才更