11古诗二首《池上》教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季 课题 古诗二首（《池上》） 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等生字，会写“首”“采”两个字，并注意上下结构的规律。 2.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思，“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵。 3. 感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受。 教学重难点 教学重点： 1.会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等生字，会写“首”“采”两个字，并注意上下结构的规律。 2.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思，“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵。 教学难点： 1.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思，“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵。 2. 感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受。 教学过程 1、 情景导入 1. 引出单元主题：在这一单元的学习中，我们要背一背夏天的古诗，听一听夏天的童话、故事，积累夏天有关的知识。 2. 夏天，带给我们许多有趣的体验，我们可以去游泳，吃甜甜的冰棍，品尝美味的西瓜……有太多美好的记忆了！让我们看看古人是怎么描写夏天的？ 二、初读古诗，相机识字 （一）齐读课题，相机识字 1. 古诗二首，我们也可以说是二首（古诗），除了古诗可以用首这个量词外，生活中我们还可以说一首什么呢？ 2. 出示“首”的甲骨文图片，认识首的造字方法，理解意思。 3. 词语拓展：①表示头的意思：回首；②表示第一的意思：首领、首都。 6. 书写提示：首，上下结构，上面是一个倒八和长横，下面是自己的自，注意里面有两个短横挨左，不挨右。 （二）通读诗句，理解词意思 1. 今天这节课，我们先来学习第一首古诗，题目是《池上》。池就是池子，诗中指什么池子呢？让我们走进课文寻找答案，请你大声地读一读这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，难读的地方可以多读几遍。 2. 抓“莲”破题：莲，草字头，跟植物有关。在《江南》这首诗中，我们知道莲就是荷花。所以这首诗记录的是诗人在荷花池的所见所闻。借助图片，认识“萍”：萍，这种植物有什么特点呢？ 3. 萍，是一种长在池塘里的绿色植物，它的样子平平的，浮在水面上，所以这个字中有水。这种植物也叫浮萍。 4. 学法迁移，认识“踪迹”： ① 踪，左边是个足字旁，跟脚有关，古人把脚印成为踪。出示图片，依次播放动物脚印，请孩子们猜，这是谁的踪迹，借机理解“踪迹”。 ② 联系生活，找一找身边的踪迹。 5. 朗读古诗。 三、品读古诗，理解诗意 （一）了解作者和诗作风格。 （二） 看图读诗，理解意思。 1. 理解“撑”，加上动作读一读。 2. 猜一猜小娃偷白莲时的心情，带着高兴、害怕的情绪读一读。 3. 说说这是一个怎样的小娃？ 4. 看图找“浮萍一道开”，理解“一道开”的样子。 5. 抓“不解”，感受小娃的天真可爱。 6. 背诵古诗，配乐歌唱，加深理解 四、生字书写 1. 看图猜字 2. 出示口诀，书空生字：小手摊开撇要平，三根指头往里收，横要写长压横线，竖很谦虚出头短，撇捺舒展伸两边。 五、课外延伸 还有许多文人墨客写下许多跟荷花有关的古诗，请你选择其中的一首诗，读给你的家人听吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季 课题 古诗二首（《池上》） 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1.会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等生字，会写“首”“采”两个字，并注意上下结构的规律。 2.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思，“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵。 3. 感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受。 课前学习任务 1.预习课文。 2.准备好教材、笔。 课上学习任务 1. 能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，利用多种方法学习本课生字。 2. 通过看图、想象、结合情境了解古诗意思。 3. 规范、端正地书写本课生字，感知相关的书写规律。 4. 观看视频课学习，适时控制播放，根据老师上课进度完成相应的课上练习。 回忆夏天，导入新课 → 初读古诗，生字教学 → 看图读诗，理解诗意 → 巧用口诀，写好“采”字 → 课外延伸，积累诗句 推荐的学习资源 1. 《采莲曲 》[唐] 王昌龄 2. 《晓出净慈寺送林子方》