第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课件- 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》 部编版八年级下册 课外古诗词诵读 1 教学目标： 1．有感情地朗读诗歌，体会文章鲜明的节奏，借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语。　 2.品味诗歌在写法、语言等方面的精彩之处。 3. 发展思维能力，培养审美情趣，积淀文化底蕴。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 作者介绍 王勃（约650-676),字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。其骈文《滕王阁序》颇有名。 背景资料 《送杜少府之任蜀州》是诗人在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的别称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。 疏通诗意 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 指长安 指关中地区 恋爱中的青年男女 岷江上的五个渡口，代指蜀州 岔路口 （即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷蒙。 与你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡，出外做官的人。 只要四海之内有知心的朋友，（即使）远在天边，也像近邻。 我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。 诗歌赏析 示例一：城阙辅三秦，风烟望五津。 手法：炼字 赏析：诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 诗歌赏析 示例二：海内存知己，天涯若比邻。 手法：千古名句赏析 赏析：①蕴含了真挚的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独和苦闷的哲理。 ②一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调，表达出诗人乐观、开朗、豪放的情怀，意境开阔，音调爽朗，给人以积极向上的力量。 诗歌赏析 示例三：发挥想象，用自己的话描述首联中诗人眼中的景象。 手法：描绘画面 赏析：我送即将宦游他乡的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地护卫，遥望杜少府即将赴任的蜀州，风烟迷蒙，路途遥远，此一别不知何时才能相见！ 诗歌主旨 此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友要乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的抱负。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 作者介绍 孟浩然（689-740）唐代诗人，字浩然，襄阳人，世称“孟襄阳”，他与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。著有《孟浩然集》 背景资料 这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，作于唐玄宗开元二十一年（733).孟浩然写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是得到张九龄的赏识和录用 疏通诗意 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 指水映天空。涵，包含。虚，天空。 天空 渡 闲居 只能白白地产生羡鱼之情了。 八月湖水上涨，几乎与岸齐平，湖水与天空浑然一体。 云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 （我）想要渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。 闲坐观看别人临河钓鱼，只能白白地产生羡鱼之情了。 诗歌赏析 示例一：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 手法：炼字 赏析：“蒸”写出了云梦泽水气蒸腾，表现了洞庭湖的浩瀚无涯；“撼”写出了洞庭湖波涛摇撼着岳阳城，既表现了洞庭湖的雄伟气势，又表现了诗人开阔的胸襟。一个“蒸”字，一个“撼”字，使得自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。 诗歌赏析 示例二：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 手法：修辞手法 赏析：运用典故，隐喻想出来做官却没有途径，言外之意就是希望张丞相能助自己一臂之力。 诗歌赏析 示例三：欲济无舟楫，端居耻圣明。 手法：比喻 赏析：面对洞庭湖，想渡过去却没有船只，暗喻诗人想出仕建功，却没有人举荐。委婉地向张丞相表明了自己愿为国效力的心愿。 诗歌主旨 诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿为国效力的心愿。 课堂检测 1、下面对《望洞庭湖赠张丞相》的理解和赏析有误的一项是（   ） A．“混太清”即水天相接，前两句是写诗人站在湖边，远眺湖面的景色。 B．领联从视觉、听觉的角度写洞庭湖磅的气势，使洞庭湖充满了活力。 C．诗人以“欲济无舟”为喻，直截了当地表达了自己想要从政的心愿。 D．“徒”是白白地、徒劳的意思，这里表现出诗人报国无门的无奈和愤慨。 C 课堂检测 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联点明