第2课《说和做》教学实录-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《说和做》课堂实录 艺术镜头之一“概读言行知功绩” 师：上课之前，先请大家猜一猜他是谁？ 生充满期待。 师：他撂下写诗的笔，埋头研究古代文学，期望从古书中寻求济世救国的良方；抗战爆发后，他投身于革命斗争中，蓄了一把胡子，发誓不取得抗战胜利不剃去；在悼念爱国人士李公朴的大会上，他发表了气壮山河的《最后一次演讲》，怒斥国民党特务，当天下午即被特务杀害；他，是著名诗人、学者、民主战士。 生（齐）：闻一多先生。 师：对，他就是闻一多先生。今天我们就一起学习著名诗人臧克家写的《说和做--记闻一多先生言行片段》，一起来认识一下大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 生眼里有光。 师：为了让大家对闻一多先生的崇高品格和伟大精神，有深入了解。我们拟在学校建立一座闻一多纪念馆，现在邀请大家担任纪念馆的解说员，请围绕以下任务完成解说。 生跃跃欲试。 师：任务一概读言行知功绩。 生充满期待。 师：请大家跳读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，并分别概括言行片段。 自主---合作---交流。 师：谁先说一下？ 生：写了闻一多作为学者的身份和作为革命家的身份。 师：这座纪念馆如果分两个厅的话，我们可以设哪两个厅？ 生：可以分设学者厅和革命家厅。 师：嗯，谁能说一下作为学者的闻一多说过哪些金句？ 生：说了两句金句，一句是“人家说了再做，我是做了再说。”一句是“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 师：作为学者的闻一多先生有哪些成就呢？ 生：作为学者，他用了十几年时间写了三本专著，分别是《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。 师：作为革命家的闻一多先生说了很多，凝炼一下，可以用一句话概括。 生：说了，跟着就做。 师：对，作为革命家的闻一多先生有哪些壮举呢？ 生：起稿政治传单。 生：在李公朴先生追悼会上即兴演讲。 生：参加游行示威。 艺术镜头之二“细读言行感形象” 师：整体感知了闻一多先生的功绩后，我们一起走近先生，近距离感受他感人的形象，任务二细读言行感形象。 生眼里有光。 师：我们通过三个语言实践活动，完成任务二。 生期待。 师：活动一：假如闻一多纪念馆，需要你为闻一多画一幅画像，你觉得哪部分内容对你的创作最有帮助？可用“……这段文字对我最有帮助，因为……”表达。 自主---合作---交流。 师：谁先分享？ 生：“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”这段文字对我最有帮助，因为我仿佛看见先生的头发像杂草一样东倒西歪地散乱着，皮肤的沟壑也清晰可见。他蓬头垢面，不修边幅，完全沉浸在自己的研究里。 师：你想画一个什么样的闻一多先生？ 生：一位不拘小节的闻一多先生。 师：好，继续分享。 生：“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内’”这段文字对我最有帮助，因为我仿佛看见闻先生的书桌上杂乱无章，书散落在桌面上，桌子上的笔横斜地放着，砚台周围滴落的墨迹清晰可见。 师：一个专心投入的闻先生呼之欲出。好，继续分享。 生：“饭几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”这段文字对我最有帮助，因为我仿佛看见深夜，先生的书房里却还亮着灯，桌上还有吃了一半的饭菜，深宵灯火把他的身影投射在白色的墙壁上，那么忘我，那么投入。 师：一位专注于研究，废寝忘食的闻一多先生跃然纸上。 生：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这段文字对我最有帮助，因为我仿佛看见先生书桌上放着一摞摞的笔记本，打开其中的一本，密密麻麻的小楷清晰可见，像一群群蚂蚁一样整齐地排列着。看到这样的笔记，我顿时心生敬意。 师：对啊，一丝不苟的闻一多先生浮现在眼前。众物腾怨、群蚁排衙等四字词语，让你感受到了本文语言什么特点？ 生：凝练典雅。 师：对，诗意的文字震撼人心。大家的画像真好，打动人心啊。 生微笑点头。 师：活动二：假如闻一多纪念馆，想让你为闻一多先生录制一个短视频，你觉得哪几个句子对你的录制最有启发呢？ 生自主---合作---交流。 师：谁先分享？ 生：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”对我启发最大。你看，钻探与地壳照应。钻研典籍就是向地壳钻探宝藏，寻宝。这一句让我仿佛看到了闻先生面对浩瀚的古代典籍，夜以继日、刻苦钻研的样子。这个视频，我会重点突出闻先生日夜钻研的形象。 师：真好，那个数十年如一日，刻苦钻研的闻一多先生上线了。 生：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方……也只是‘望’的初级阶段。”对我启发最大。你看，作者用“开一剂救济的文化药方”这个比喻，写出了当时国家民族的衰朽病态，这里仿佛让我看到了那个为国家前途，日夜焦虑的闻先生。这个视频，我会重点突出闻先生文化救国的形象，因为“开一剂救济的文化药房”这个比喻让我看到了闻先生爱国救国