1.3.2 制作Flash动画——引导层 教学设计 2023—2024学年苏科版（2018）初中信息技术八年级全一册

第3节 制作Flash动画——引导层 【教学目标】 1． 知识与技能目标 （1） 进一步巩固导入外部素材，进行补间动画制作的操作方法。 （2） 进一步巩固多图层动画的制作方法。 （3） 学会引导层动画的制作，理解引导层与被引导层的关系。 2． 过程与方法 通过实践任务1，巩固多图层动画的制作，并为引导层动画做好铺垫，再通过实践任务2，学会引导层动画的制作，最后通过探究任务，进一步引导学生探究思考引导层动画的特点，加深对引导层及被引导层关系的理解。 3． 情感态度与价值观 （1） 体会引导层动画的独特魅力。 （2） 培养学生优化动画的创作思维。 【教学重点】 引导层动画的制作及特点。 【教学难点】 引导层动画中运动对象中心点与路径起点和终点的重合设置。 【教学方法】 讲演法、任务驱动法、实践探究法、分组协作法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、 呈现“龟兔赛跑（丰富后）”动画效果 2、 师：上节课，我们通过多图层方法学习完成了“龟兔赛跑”动画的制作，课后呢，老师对这个动画进行了一些丰富（即背景层中添加了小花、房子元素），是不是好看多了呢？在此基础上，我们了解到小鸟是这场长跑比赛中的检查员，它必须全程监督龟兔赛跑，看它们有无犯规等违反比赛规则的言行。因此，在这个动画的制作中，我们还需要加上“小鸟层”，并制作小鸟的运动效果。 3、 呈现添加小鸟层后的整个动画效果。 欣赏 明确 创设情境，明确学习任务。 二、新授 （一）实践任务1——制作“小鸟层”动画 （1）在“背景层”和“乌龟层”之间插入新图层，命名为“小鸟层”。 （2）导入外部素材“小鸟.gif”到库，自动生成影片剪辑元件，并修改此影片剪辑元件的名称为“鸟”。 （3）在小鸟层运用“鸟”影片剪辑元件制作一个长70帧的，自右向左飞翔的小鸟的“动画补间”动画。 （如图所示：） 过渡语：观察动画效果，大家觉得小鸟的飞行有什么不合理的地方吗？ （直线飞行，不切实际） 那么，如何实现小鸟曲线飞行的动画效果呢？ （2） 实践任务2——制作引导动画 （演示视频） （1） 添加运动引导层 先选定“小鸟层”，单击“添加运动引导层”按钮，在“小鸟层”上面增加“引导层”； （2） 绘制引导线 在“引导层”的第1关键帧用“铅笔工具”画出引导曲线（作为小鸟移动的路径）； （3） 设置引导动画 选定“小鸟层”的开始关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径起点重合，再选定“小鸟层”的结束关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径终点重合。（难点） （如图所示：） 注：添加运动引导层的方法不止一种，如“右击（被引导层）——添加引导层”等。 【探究任务】 1、 右击“小鸟层”及其“引导层”，单击快捷菜单中的“属性…”命令，出现“图层属性”对话框。请仔细观察，两个图层的“类型”选项有何不同？你认为它们是什么关系？（请用自己的话说一说） 2、 “小鸟层”及其“引导层”可以调换顺序吗？（试一试） 结论： （1）引导层与被引导层是成对出现的。 （2）引导层与被引导层是不可以调换顺序的，引导层一定在被引导层的上面。 与师一起回顾操作方法——>自主完成操作——>个别分享——>互助完善。 各抒己见 带着疑问进行接下来的学习。 学生参考学案步骤或演示视频自主完成动画，组内互助 ——>代表上台演示汇报（师适时纠错补充） 注意：“设置引导动画”操作中运动对象中心点与路径起点和终点的重合操作 ——>全体完成操作。 提前完成实践任务2的同学先行思考探究问题，分组进行 ——>小组代表讲演交流 ——>师生归纳。 以完善故事情景为主线，以制作小鸟动画为主要任务，设置两个递进任务，在操作基础上及时提出疑问，从而顺利进行接下来的学习。让学生在这样的任务实践中，体会知识学习的必要性。 设置探究任务，并让学有余力，领先的学生先行一步进行尝试探究，再做分享，为的是知识与效率两手抓。 三、总结 结语：通过本节课的努力，我们让小鸟顺利地加入到了“龟兔赛跑”的整场比赛中来，履行了它的监察员职责，在此过程中，我们回顾了如何导入外部素材，如何实现多图层动画补间动画的制作方法，最重要的是我们又学会了引导层动画这一特殊动画效果的制作，我们知道引导层和被引导层是成对出现的，并且它们是有严格的顺序的，不能随便修改。希望大家能够灵活运用所学，创作出更多更好的动画作品。 生小结（师适当补充归纳） 首尾呼应， 梳理归纳。 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $$