Module3 Unit6 reading教学设计-2023-2024学年沪教牛津版英语九年级下册

Unit 6 Caring for your health课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本节课是阅读课篇章，详细介绍了学生们存在精神压力的原因、精神压力的危害以及各种缓解精神压力的方法。 Why---语篇传递的主题意义 当今社会，心理疾病已经成为青少年健康的隐形杀手之一，关注学生的心理健康对于确保他们健康成长显的尤为重要。 How---文体结构、语言特点及功能 此板块是一篇有关应对压力，平衡生活的网络文章。此篇章的文本结构类型是how to article。篇章第一段提出当代学生面临各种精神压力，接着详细介绍了，造成精神压力的成因及它的危害，所以此段解答了what和why 两个疑问。紧接着，作者以一句here are some ways to deal with dress and bring balance to your life作为过渡句，引出了下一部分，好给出各种建议，让学生了解自我解压的方式。作者给出的五个建议分别以小标题、主题句和支撑句来展开的，学生若了解此部分的结构，有利于他们展开同类型文章的写作。 学情分析 本堂课授课对象为九年级学生,他们已经积累了该话题相关的部分词汇，如stress、balanced等。学生对学习内容比较感兴趣，因为内容与他们的日常生活息息相关。部分学生并不能准确表达自己学习和生活上存在的压力，更不知道如何去处理这些压力。通过本节课的学习，学生能够认识生活中压力的来源及其危害，并学会如何自我缓解压力。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：①总结学生遇到压力的原因并借助思维导图梳理解决压力的方式。②通过拓展阅读了解如何正确看待压力。 2.应用实践：结合实际生活，分享自己如何缓解压力；学会关注心理健康，培养健康的生活方式。 教学重难点 教学重点： 获取并梳理生活中压力的来源以及缓解精神压力的方式。 教学难点： 能够正确看待压力带来的好处和坏处，学会使用批判性思维看问题。 教学方法 任务型教学；英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 结合学生遇到压力的原因并借助思维导图梳理解决压力的方式。应用实践： 结合实际生活，分享自己如何缓解压力；学会关注心理健康，培养健康的生活方式。 任务一: Lead in 1. Listen to a conversation and answer some questions. Questions: · 1. What may be the reasons for the patient’s headache? · 2. Does the patient have time to relax? · 3. What is the doctor’s suggestion to have a better score in the exam? 2. Know the data of students’ stress level and tell causes for stress from pictures. 任务二: Reading 1. While reading · Read the part one and finish task 2. · Share some solutions to deal with stress. · Read the rest of passage and finish mind map. · Group work Think: 1. How could we keep the balance between study and leisure(n.休闲) ? 2. Is stress always our enemy? 任务三: Extensive reading · Read the passage and answer questions on learning sheet. 任务一: listening中，观察学生的回答情况，评价学生对目标语言的词汇储备量以及信息获取能力。 任务二: 小组讨论巡视，评价学生的获取梳理信息的能力以及对课文的。 任务三： 个人任务中巡视学生是否按要求依照做题步骤完成。邀请一名学生上台展示及在班级中巡视了解学生作答情况。了解学生对细节信息获取能力及主旨大意推断能力。 设计意图 通过lead in的对话, 学生看病而病情原因可能与压力有关，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。通过一系列的阅读教学活动，引领学生梳理获取文章大意。