七 分与合（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《七的分与合》教学设计 一、教学目标 1. 通过动手操作，使学生掌握7的分与合，进一步加深对分与合的理解。 2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高解决实际问题的能力。 3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：掌握7的分与合，并能进行简单的应用。 难点：理解分与合的意义，培养学生的思维灵活性。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、实物卡片等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习旧知：回顾之前学过的数的分与合，引导学生思考数的分与合有什么规律。 2. 引出新课：今天我们将学习7的分与合，看看7可以分成哪些数，这些数又能合成7。 （二）新课探究 1. 探究7的分法 （1）出示表格一： 7的分法 组合 7 1+6, 2+5, 3+4, 4+3, 5+2, 6+1 6 1+5, 2+4, 3+3, 4+2, 5+1 5 1+4, 2+3, 3+2, 4+1 4 1+3, 2+2, 3+1 3 1+2, 2+1 2 1+1 教师引导学生观察表格，并解释表格中的每一行表示7分成两部分的情况，以及这两部分数的组合。 （2）例题展示： 例1：教师利用小棒进行演示，将7根小棒分成两部分，并让学生观察有几种分法。引导学生用表格一记录分法，并尝试用加法表达组合。 例2：教师出示实物卡片，让学生将卡片上的物品分成两部分，并记录分法。例如，7个苹果可以分成1个和6个，也可以分成2个和5个，以此类推。 （3）总结方法：教师强调在分的过程中要有序进行，不重复、不遗漏，同时引导学生观察分法的对称性。 2. 探究7的合法 （1）出示表格二： 数的组合 合成7 1+6 7 2+5 7 3+4 7 4+3 7 5+2 7 6+1 7 教师引导学生观察表格二，解释这些数的组合如何合成7。 （2）例题展示： 例3：教师利用计数器进行演示，先拨出1个珠子，再拨出6个珠子，让学生观察计数器上的总数是多少，从而理解1+6=7。 例4：教师出示几组数的组合，让学生判断这些数是否能合成7。例如，3和4是否能合成7？5和1呢？ （3）总结方法：教师强调在合的过程中要理解加法的意义，同时引导学生发现合的过程与分的过程是相反的。 （三）拓展应用 1. 游戏活动：找朋友 教师准备若干张卡片，每张卡片上写有一个数字（1~6）。学生手持一张卡片，根据卡片上的数字找到能与它合成7的另一个数字，然后两人结为朋友。通过游戏，巩固学生对7的分与合的理解。 2. 实际应用问题 例5：妈妈买了7个苹果，要分给小明和小红两人。请问有几种分法？ 例6：小明有7个玩具，他想把它们分成两堆。请问有多少种不同的分法？ 通过解决这些问题，使学生能够将7的分与合应用到实际生活中，培养解决问题的能力。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调7的分与合的重要性及其在实际生活中的应用。 2. 引导学生回顾分与合的过程，并思考如何更好地掌握这种方法。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固对7的分与合的理解。 2. 在家中与家长一起玩“找朋友”游戏，加深对7的分与合的印象。 五、例题展示 例7： 教师拿出7块积木，问学生：“如果我们想要把7块积木分成两部分，每部分至少要有1块，那么有多少种分法呢？”学生开始思考并尝试用手中的小棒或积木进行实际操作。教师引导学生按照有序的方式进行分与合，并记录每一种分法。 例8： 教师出示一个由7个小方块组成的图形，然后拿走其中一个小方块，问学生：“现在图形中剩下几个小方块？如果我们将拿走的小方块放回，图形中又有几个小方块？”通过这个例子，让学生理解7的分与合与加减法之间的关系。 例9： 教师引导学生观察生活中的实例，比如一周有7天，可以分成工作日（5天）和周末（2天），或者分成前半周（3或4天）和后半周（4或3天）。通过这些例子，让学生体会到7的分与合在生活中的实际应用。 例10： 教师出示一系列数学算式，如“□+□=7”、“7-□=□”等，让学生根据7的分与合知识填写算式中的空格。通过练习，巩固学生对7的分与合的理解和应用能力。 通过以上例题的展示和练习，学生能够更加深入地理解7的分与合的概念，掌握分与合的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。同时，通过动手操作和合作探究，培养了学生的实践能力和合作精神。 在教学过程中，教师还应注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们提出自己的见解和想法。同时，教师还要根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的最佳化。 总之，《七的分与合》这一教学设计旨在通过多样化的教学活动和例题展示，使学生掌握7的分与合的方法，培养思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股