六 认识图形（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《认识图形（一）》教学设计 一、教学目标 1. 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2. 培养学生初步的空间观念、观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。 3. 通过小组合作、交流等活动，使学生初步学会与他人合作，激发学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。 难点：正确区分和辨认这些形体，发展空间观念。 三、教学准备 多媒体课件、各种形状的实物模型（如积木、乒乓球等）。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入：通过展示一些生活中常见的物品（如积木、玩具等），引导学生观察并说出它们的形状，进而引出本课的主题——认识图形。 2. 引出课题：板书课题《认识图形（一）》，明确本节课的学习目标。 （二）新课探究 1. 认识基本图形 （1）出示表格一： 图形名称 基本特征 实物举例 长方体 6个面都是长方形（有时有两个相对的面是正方形） 积木块、书本 正方体 6个面都是正方形 魔方、骰子 圆柱 上下两个面是圆形，侧面是曲面 茶叶罐、圆柱形铅笔 球 表面是曲面，没有平面 足球、乒乓球 教师引导学生观察表格，并逐一介绍长方体、正方体、圆柱和球的基本特征和实物举例。让学生观察、触摸实物模型，感受这些图形的特点。 （2）例题展示： 例1：教师出示一些物品（如铅笔盒、皮球等），让学生观察并说出它们的形状，然后选出与表格中对应的图形。 例2：教师让学生从自己的文具盒或书包中找出长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴交流。 （3）总结方法：教师强调在观察图形时要注意它们的基本特征，如面的形状、数量等。 2. 图形辨析 （1）出示表格二： 图形对比 特征区别 长方体与正方体 长方体6个面都是长方形，有时有两个面是正方形；正方体6个面都是正方形 圆柱与球 圆柱上下两个面是圆形，侧面是曲面；球整个表面都是曲面，没有平面 教师引导学生观察表格，对比长方体与正方体、圆柱与球之间的特征区别。通过对比，让学生更加清晰地认识这些图形的特点。 （2）例题展示： 例3：教师出示一些图形卡片，让学生分辨出哪些是长方体、正方体、圆柱和球，并说明理由。 例4：教师组织学生进行一个“图形接力”游戏，每个学生依次说出自己手中的图形名称，并传给下一个同学，看哪个小组能最快完成任务。 （3）总结方法：教师强调在辨析图形时，要抓住它们的基本特征进行区分。 （三）拓展应用 1. 生活中的图形 教师引导学生回忆生活中哪些地方见到过这些图形，如家里的电视机是长方体、饮料罐是圆柱等。让学生感受数学与生活的紧密联系。 2. 创意图形拼搭 教师提供给学生一些基本图形模型，让学生发挥想象力，尝试用这些图形拼搭出不同的组合或物体。通过拼搭活动，培养学生的空间观念和创新能力。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调认识图形的基本特征和辨析方法。 2. 引导学生思考如何更好地在生活中观察和发现这些图形，提高数学的应用能力。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固对基本图形的认识。 2. 在家中寻找一些长方体、正方体、圆柱和球的物品，并记录下来。 五、板书设计 《认识图形（一）》 基本图形的名称和特征 长方体：6个面都是长方形（有时有两个相对的面是正方形） 正方体：6个面都是正方形 圆柱：上下两个面是圆形，侧面是曲面 球：表面是曲面，没有平面 图形之间的特征区别 长方体与正方体：面的形状和数量不同 圆柱与球：面的形状和整体形态不同 生活中的图形举例 创意图形拼搭展示 六、例题展示 例5： 教师准备一个神秘的袋子，里面装有各种形状的物体。教师让学生伸手进袋子里摸一摸，然后描述所摸到的物体的形状，最后猜出是哪种图形。通过这个活动，学生能够通过触觉进一步加深对不同图形特征的认识。 例6： 教师出示一些由不同图形组成的复杂物体图片（如组合积木、建筑模型等），让学生观察并指出其中包含的长方体、正方体、圆柱和球。这个活动能够帮助学生识别图形在组合物体中的应用，提高他们的空间认知能力。 例7： 教师引导学生想象并描述他们心中的一个特定场景（如公园、学校等），然后让学生尝试用所学图形来画出这个场景。这个活动能够培养学生的想象力和创造力，同时巩固他们对图形的认识。 例8： 教师组织学生进行一个小组合作活动，每个小组用给定的图形卡片搭建一座小房子或一座桥。小组内成员需要共同讨论、合作完成作品，并展示给全班同学。这个活动能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，同时也能够让学生在实践中加深对图形的理解。 通过以上例题的展示和练习，学生能够在多样化的活动中全面认识和理解长方体、正方体、圆柱和球等基本图形，掌握它们