第八章电磁相互作用及应用自导式教学设计 2023-2024学年教科版九年级上册物理

育 一环(课前) 师:精准备课 生:精准预习 预习(简):了解奥斯特实验 二环 课中 一导: 自导预习检测 1、 创设情境 重做奥斯特实验,请同学们观察后回答: 此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象? (奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场) 进一步启发引入新课: 奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?怎样才能使磁生电呢?下面我们就沿着这个猜想来设计实验,进行探索研究。 二导: 自导探究释难 2、 进入新课,科学探究 (1)通过实验研究电磁感应现象 提问:根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?为什么? 师生讨论认同:根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。 进一步提问:如何做实验?其步骤又怎样呢?学生归纳、概括后,教师板书产生条件。 师讲述:电磁感应现象的历史 (2)研究感应电流的方向 提问:我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关呢?请同学们观察下面的实验。 演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向,请同学们仔细观察电流表的偏转方向。 提问:同学们观察到了什么现象? 〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉 (3)研究电磁感应现象中能的转化 教师提出下列问题,引导学生讨论回答: 在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,是什么力做了功呢?(外力)它消耗了什么能?(机械能) 得到了什么能?(电能)在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化?(机械能与电能的转化) 板书:〈三、在电磁感应现象中,机械能转化为电能〉 (4)了解发电机结构、工作原理。认识交流电与直流电。 三导: 自导精准训练 1.下列有关电磁现象的说法正确的是( ) A.电磁感应现象中电能转化为机械能 B.感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关 C.奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D.电铃工作时,机械能转化为电能 2. 改变感应电流的方向的是( ) A.同时改变磁场方向和导体切割磁感线的的运动方向 B.保持导体切割磁感线运动的方向不变,改变磁场方向 C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D.增加切割磁感线的导线的长度 3.如图所示的手摇式手电筒,筒内没有电池,只要转动手电筒的摇柄,灯泡就能发光。 以下设备与这种手电筒工作原理相同的是 ( ) A.发电机 B.电动机 C.汽油机 D.柴油机 4. 如图所示是电磁实验,正确的是 ( ) A.图甲研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 B.图乙研究电磁感应现象 C.图丙研究磁场对电流作用 D.图丁研究电流的磁场 四导: 自导总结提升 在这节课中,我们采用了什么方法,探索研究了哪几个问题 三环(课后) 师:精选作业 生:复习巩固 作业设计: 理科8.1 安全教育 交通安全教育。 板书设计 教学反思 泸州七中“自导式”教学备课表 第 19 周 课 题 8.2磁场对电流的作用 课型 新授课 教学目标 1、知道磁场对通电导线有力的作用. 2、知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关 教学重点 通电导线在磁场中要受到力的作用 教学难点 磁场对电流的作用 学科 核心素养 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣 五育融合 请在相关内容的方框处打钩: 德育 、 智育 、 美育 、 体育 、 劳育 一环(课前) 师:精准备课 生:精准预习 预习(简):了解电动机工作原理 二环 课中 一导: 自导预习检测 1、 创设情境 复习相关知识并提问: 1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生( )作用,磁体间的相互作用就是通过( )发生的。 2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方,当导线通电时,发现小磁针( ),说明电流周围存在( )。 演示实验: 演示直流电动机通电转动 提出问题: 1.电动机为什么会转动呢? 2.奥斯特实验证明了什么? 通电导体周围存在磁场,并通过磁场使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用。 启发学生: 磁场对电流有没有力的作用呢? 二导: 自导探究释难 2、 进入新课,科学探究 实验: (1)介绍实验装置,并连接好。渗透设计思想,明确实验研究对象是铜棒。[来源:Zxxk.Com] (2)让学生明确实验目的,即磁场能否让通电后的铜棒运动。 (3)实验条件逐步演示并观察实验现象,完成记录表格。 (4)学生根据实验现象,分析得出结论。 通电导体在磁场中受到力的作用。力的方向,电流的方向和磁场线的方向互相垂直。通电导体在磁场里受力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。 教师可补充左手定则 认识电动机 学生分析结论,理解电动机的工作原 三导: 自导精准训练