四 认位置（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《认位置》教学设计 一、教学目标 1. 通过观察、操作等活动，使学生能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2. 初步培养学生的空间观念，感受数学与生活的联系。 3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 二、教学重难点 重点：理解物体之间的相对位置关系。 难点：能准确描述物体之间的位置关系。 三、教学准备 多媒体课件、实物模型、学生座位图等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入：教师描述一个简单的生活场景，如“小明坐在小红的前面，小丽坐在小明的右边”，然后提问：“你们能想象出他们的座位排列吗？”引导学生思考并尝试描述位置关系。 2. 引出课题：板书课题《认位置》，明确本节课的学习目标。 （二）新课探究 1. 初步认识位置关系 （1）出示表格一： 物品 前后位置 左右位置 上下位置 桌子 前面 左边 上面 椅子 后面 右边 下面 教师引导学生观察表格，提问：“你们能说出桌子和椅子之间的位置关系吗？”然后让学生根据表格内容描述位置关系。 （2）例题展示： 例1：教师出示一张简单的座位图，标出几个学生的位置，让学生指出某个学生前后左右的同学是谁。 例2：教师利用实物模型（如玩具汽车、积木等）进行演示，让学生观察并描述它们之间的位置关系。 （3）总结方法：教师根据学生的描述情况，总结描述位置关系的基本方法，强调要准确使用“前、后、左、右、上、下”等方位词。 2. 深化理解位置关系 （1）出示表格二： 物品 与参照物的位置关系 书本 在桌子的上面 铅笔盒 在书本的左边 椅子 在桌子的下面 教师引导学生观察表格，提问：“这次我们要描述物品与参照物之间的位置关系，你们能尝试描述一下吗？”然后让学生根据表格内容描述位置关系。 （2）例题展示： 例3：教师出示一个书架，上面摆放着几本书和文具，让学生描述每样物品与书架之间的位置关系。 例4：教师组织学生进行小组活动，让每个学生选择一个参照物，描述自己与参照物之间的位置关系。 （3）总结方法：教师根据学生的描述情况，再次强调描述位置关系时要注意选择好参照物，并准确使用方位词。 （三）拓展应用 1. 生活中的应用 教师引导学生回忆生活中的位置关系，如教室里的座位排列、电影院里的座位号等，让学生感受位置关系在生活中的实际应用。 2. 游戏活动 教师设计一些与位置关系相关的游戏，如“我说你做”（教师说出位置关系，学生做出相应的动作）或“找位置”（学生根据教师的描述找到相应的位置）等，让学生在游戏中巩固对位置关系的理解。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调准确描述位置关系的重要性。 2. 引导学生思考如何更好地在生活中应用位置关系，使生活更加有序和便捷。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固对位置关系的理解。 2. 在家里选择一个场景（如客厅、卧室等），描述物品之间的位置关系，并记录下来。 五、板书设计 《认位置》 位置关系：前、后、左、右、上、下 表格一：桌子与椅子的位置关系示例 表格二：物品与参照物的位置关系示例 生活中的应用：教室座位、电影院座位等 游戏活动：我说你做、找位置等 六、例题展示（续） 例5： 教师准备一些玩具动物，将它们摆放在讲台上，形成一个简单的场景。然后提问：“小狗在小猫的哪边？小兔在小狗的哪边？”引导学生观察并回答。接着，教师变化动物的位置，再次提问类似的问题，让学生逐渐熟悉如何描述物体的左右位置关系。 例6： 教师利用多媒体课件展示一幅多层书架的图片，每层书架上都有不同的书籍。教师提问：“《西游记》在《红楼梦》的哪边？《三国演义》又在《西游记》的哪边？”引导学生观察图片并回答。通过这个例题，帮助学生理解上下位置关系的描述方法。 例7： 教师组织学生进行一个排队游戏。首先，让学生按照高矮顺序排队，然后教师提问：“小明在小红的前面还是后面？小丽在小刚的左边还是右边？”通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对前后、左右位置关系的理解。 例8： 教师准备一张校园平面图，标出教学楼、操场、图书馆等场所的位置。然后提问：“图书馆在教学楼的哪边？操场在图书馆的哪边？”引导学生观察平面图并回答。通过这个例题，帮助学生理解在实际生活中如何应用位置关系知识。 例9： 教师让学生观察教室内的布局，然后提问：“黑板在教室的哪边？窗户在教室的哪边？我们的座位在黑板的哪边？”引导学生观察并回答。通过这个例题，让学生将所学知识与实际生活相结合，加深对位置关系的理解。 例10： 教师设计一个寻宝游戏，将宝藏藏在教室的某个角落，并给出一些提示信息，如“宝藏在讲台的右边，窗户的下面”。学生需要根据提示信息找到宝藏的位置。通过这个游戏，让学生在实践中运用所学的位置关系知识，提高解决问题的能力。