第一单元到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

《到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液》教学设计 教材内容分析： “配制一定溶质质量分数的溶液”是初中化学一个重要的定量实验，也是新课程标准要求学生必做的基本实验之一。这节课的教学重点是使学生学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。教材以“活动天地 1-5”为载体，安排配制一定溶质质量分数溶液的活动，从化学知识本体看，是为了教会学生配制一定溶质质量分数溶液的方法，并且训练学生与此有关的实验技能。但是从学生长远发展的角度看，仍然是给学生提供自主实验探究的机会。本课时有助于学生加深对所学溶质质量分数意义的理解，学生在学会配制溶液的方法同时体会化学与生产生活的紧密联系，树立化学来源于生活服务于生活的理念。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）学会配制一定溶质质量分数溶液的方法和步骤。 （2）练习称量、量取、溶解等实验操作。 （3）加深对溶质的质量分数概念的理解。 2.过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流、表达能力等。 3.情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。【教学重点】配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。 【教学难点】实验误差分析。 【教学方法】自学研究法、讨论法、实验探究法 【实验用品】 （1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶； （2）药品：蒸馏水、氯化钠固体 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 创设情景 展示袁隆平教授的禾下乘凉梦，从溶液在盐水选种，农药防虫害中的重要作用切入，带领学生体会化学与生活的紧密关系和“—定质量分数”的重要性。 感受溶液在生活生产中的重要应用，提出有价值的问题 从学生感想引入：生活和生产中有时必须使用—定溶质质量分数的溶液。配制这种溶液有哪些方法呢？ 认真听讲，积极进入问题探究状态，积极思考问题 合作探究设计实验方案 本节课我们探究配制一定质量分数的溶液，学生通过小组讨论总结归纳出配制一定溶质质量分数溶液基本步骤和所需仪器。 根据课前预习思考归纳溶液配制的基本步骤和仪器，同学之间互助补充，归纳汇总 师生互动 教师随时引导学生用规范的语言展示成果、对存在问题进行评价，在共同分析的基础上，引导学生概括归纳出配制溶液的基本步骤和所需仪器。复习溶质质量分数的相关计算 展示计算过程，倾听、评价同学的发言，归纳、概括、记忆 实验准备 引导学生对照 PPT上实验仪器汇总，检查小组的实验器材是否齐全 清点实验仪器 回顾旧知 1.引导学生结合本实验中药品数据总结托盘天平2.溶解操作时玻璃棒作用，该操作的注意事项。3.装瓶保存时，标签上应该注明哪些内容？和量筒使用时的注意事项 回顾学过的知识，为本节课的学习做好知识准备 小组合作分组实验 ①计算:配制 50g质量分数为 16%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量； ②称量:用托盘天平称量所需的氯化钠,放入烧杯中；量取:用量筒量取所需的水,倒入盛有氯化钠的烧杯中； ③溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解；④装瓶，贴签。 学生完成实验后展示实验成果 实验探究 教师巡视、指导学生分组实验，解决学生遇到的实际问题，提醒学生仔细观察，并将发现的问题及时记录，随时抓拍学生探究过程中的精彩瞬间或不规范操作 分组实验，合作完成溶液的配制，注意观察记录实验中存在的不规范操作等问题 反思交流 展示教师在学生实验过程中抓拍的瞬间，表扬探究过程中密切合作等成功之处，展示不规范操作的图片，引导学生思考存在的问题以及由此引发的对实验结果的影响 进行实验误差分析，通过反思探究过程和进行误差分析帮助学生正确认识科学探究中的失误和失败，磨练学生的学习意志，增强自信心 课堂小结 通过分本节课的学习你收获了什么？ 学生分享自己的收获和感悟 【当堂检测】 1．配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ） A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③ 2．现有下列仪器：①试管②酒精灯③量筒④烧杯⑤胶头滴管⑥药匙⑦托盘天平⑧玻璃棒。实验室配制 50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是（ ） A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．⑦⑧ 3．在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ） A．用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B．用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C．将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D．将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液 为检测某厂排放的污水中银离子的含量，需配制