第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

《第8课欧洲的思想解放运动》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要（下）》中第四单元中的第一课。这一单元的主题是《资本主义制度的确立》，上接《走向整体的世界》（主要内容是全球航路的开辟和“全球联系的初步建立与世界格局的演变”），下启《工业革命与马克思主义的诞生》。从知识体系的层面来讲，是西欧封建社会后期的资本主义萌芽推动了地理大发现和欧洲的思想解放运动，欧洲的思想解放运动伴随着资本主义经济的发展而不断深入，并反过来为资本主义经济发展不断扫除思想障碍并提供技术支持（如自然科学的发展），为工业革命的发生提供思想上和技术上的准备；更为重要的是，欧洲的思想解放运动是欧美资产阶级革命的思想先导，也影响到整个世界历史的走向。 从单元内部来讲，《资本主义制度的确立》这一单元共包括两课，分别是《欧洲的思想解放运动》、《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。从知识体系方面，这两课是有密切联系的：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想；近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。 思想解放是社会变革的先导。17-19世纪，资产阶级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命或改革，确立资本主义制度。在这一历史进程中，英国、美国和法国走在前面。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义制度。因而，将《欧洲的思想解放运动》一课讲透彻是十分必要的，一来欧洲的思想解放运动本身意义重大，它反抗封建统治和教会禁锢，是人的解放的重要一环；二来，思想解放为后来的资产阶级革命和资本主义制度的确立、乃至工业革命都有极大影响，所以，《欧洲思想解放运动》是资本主义发展史上的重要一环，也是人类精神解放的重要一步。 （2） 学生情况分析 在初中的历史学习中，学生已经接触过《希腊罗马古典文化》、《文艺复兴》两课（参照统编版《世界历史·九年级上册》），因而对本课的内容有了部分了解。在生活经验方面，少年学生天真善良、正义感强、积极向上、富有同情心、有一定的社会责任感，这与人文主义精神不谋而合。综合学生的知识基础，年龄特点、人生经验，他们完全可以顺利接受这一课的内容。少年学生好奇心强，善于表现自己，渴望得到认同和赞美，因而在课堂上可以适当安排学生展示的环节，既能增强学习兴趣，也能提高学生的自我认同感和自信心，对于学生健全人格的培养是十分有益的。针对学生好奇心强的特点，在课前可以让学生参与备课，鼓励学生搜集与本课相关的史料，并择优展示，让学生体验到自己才是课堂主体，培养学生自主学习探究并乐于分享的好品质。但本课中宗教改革、启蒙运动中的相关内容对于学生来说难度限相对较大，首先因为初中没有涉及过，其次这两场运动中的基本主张与学生的日常生活关系联系较少，且本身这些内容也比较枯燥难懂，因而启蒙运动应该是本课的重难点所在。 教学目标 1、 了解欧洲思想解放运动（文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动）的概况：发生的时间、地区、主要代表人物、基本主张、该场思想解放运动的指导精神。（时空观念） 2、 西方人文主义的发展脉络（时空观念、历史解释） 3、 西方人文主义与资本主义经济发展之间的关系（时空观念与历史解释、唯物史观） 4、 西方人文主义精神与欧洲资产阶级革命的渊源（历史解释） 5、 明确西方人文主义精神是全人类的精神财富；文明因交流互鉴而精彩，文明只有交流互鉴才能推动世界进步。（家国情怀、中国优秀传统文化教育、国际视野） 6、 人文主义精神强调人的中心地位，树立人的尊严和自信，是历史的巨大进步；过分强调人为中心也带来一些问题，以人的智慧、能力可以解决这些问题，让世界变得更加美好。（家国情怀、国际视野） 教学重点和难点 本课教学重点：了解西方人文主义的发展； 本课教学难点：理解启蒙运动思想家的政治主张、西方人文主义精神与资本主义经济之间的关系。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第8课 欧洲的思想解放运动 1、 欧洲思想解放运动经过 （1） 文艺复兴：张扬人性 （2） 宗教改革：信仰自由 （3） 科学革命：探索世界