16 表里的生物 第一课时 ( 教案 ) 统编版语文六年级下册

《表里的生物》教学设计 单元 第5单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人 课题 《表里的生物》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《表里的生物》是一篇充满童真童趣的课文，讲述了作者小时候对表里的生物充满好奇，多次观察，并试图通过父亲的解答来满足自己的好奇心。文章通过细腻的心理描写和生动的动作描写，展现了作者小时候天真无邪、充满好奇心的形象，同时也传达了科学知识的重要性和探索真理的乐趣。在教材安排上，这篇课文不仅有助于学生提升阅读理解能力，还能激发他们的探索精神和求知欲。通过对课文的学习，学生可以了解到科学知识的奥秘，并学会用科学的眼光去观察和理解世界。此外，课文中的心理描写和动作描写也为学生的写作提供了很好的范例。 学情分析 对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够读懂课文的基本内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于课文中一些深奥的科学知识和心理描写可能理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，帮助他们建立起对科学知识的兴趣。此外，六年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于未知的事物充满好奇，喜欢探索和发现。因此，《表里的生物》这篇课文能够很好地满足他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，设计一些富有探索性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。综上所述，通过对《表里的生物》的教材分析和学情分析，我们可以发现这篇课文既具有教育意义，又符合学生的年龄特点和心理需求。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，激发他们的探索精神和求知欲，为他们的全面发展打下坚实的基础。 学习目标 评价任务 1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。 ★★ 2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。 ★★★ 3.体会“我”是一个怎样的孩子。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。 难点：体会“我”是一个怎样的孩子。 核心问题 体会“我”是一个怎样的孩子。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 学生发言交流。 学生认真聆听。 教师：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。 教师播放一组自然界中生物发出的声音。（牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声） 通过引导学生描述他们喜爱的大自然声音，教师成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。紧接着，播放自然界中生物发出的声音，让学生们在聆听中感受到了大自然的神奇与和谐，进一步加深了他们对生物多样性的认识。这种教学方式不仅丰富了课堂内容，也提升了学生的学习体验，使他们在享受学习乐趣的同时，培养了观察力、思考力和表达能力。 二、研读文本 1.生答：雷。 生答：海浪。 生答：风。 生答：没有的。 2.（1）学生自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。 （2）学生自由交流。 （3）生由教师检查。 3.学生默读课文，完成课件上的题目。 4.（1）生答：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 （2）生答：课文先写小时候的“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子；然后写“我”多次观察表并因表不响多次向父亲提问；最后写父亲打开表盖让“我”看到了里面的真相，“我”也相信了父亲说的话。 （3）生答：文章描述了作者小时候对父亲怀表里的声音产生浓厚兴趣，并坚信里面有一个能发出声音的生物。这种对未知事物的好奇和渴望探索的心态贯穿全文，使读者能够感受到作者童年时的纯真与好奇。 生答：作者表现出丰富的想象力和创造力。他通过自己的想象，构建了一个充满奇幻色彩的表里世界，让原本平凡的怀表变得充满神秘和趣味。 生答：作者还展现出了对知识的渴望和对科学的热爱。虽然他的想象有时与现实相悖，但他对怀表内部结构的探究和对声音的来源的追问，都体现了他对知识的追求和对科学原理的好奇。这种对知识的热爱和追求，也激励着读者去探索未知的领域，去追求真理和智慧。 1.师：除了这些有生命的