第19课《枣儿》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他们使劲喊,娃不应,爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比 热烈却又近乎无望的呼喊。为 什么这饱含着爹娘生命的人性和 人情果竟唤不回从小也是由它奶 大养大的儿孙?这枣儿啊。到底 是苦涩还是香甜? 导入新课 19 枣 儿 1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。（重点） 2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象， 体会人物各自的特点。（难点） 3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实 有自己的理解。（重点） 学习目标 字音字形 课后读读写写 课中重点词语 馋（chán） 威武（wēi） 囫囵（hú lún） 凝视（níng） 喃喃自语（nán） 蹑手蹑脚（niè） 无可奈何（nài） 雕塑（sù） 竹匾（biǎn） 蓦然（mò） 掸去（dǎn） 灾荒（huāng） 踌躇（chóu chú） 咀嚼（jué） 翘首（qiáo） 设计思路：本环节意在通过检查预习的形式，引导学生识记本课的文常知识，积累本课重点字词，流利地朗读课文,养成良好的阅读习惯。 独幕剧 独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。 独幕剧通常只有一个场景，也可以有一个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制，独幕剧一般情节结构较为精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。 文体知识 1.试用自己的话概括剧情。 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。 整体感知 2.全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？ 全剧共有四个人物 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 1.“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？ 树上结的枣儿 老人的儿子 全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 剧本赏析 设计思路：此环节设计旨在让学生学会梳理主要情节，了解戏剧冲突的概念及分类并把握课文中的戏剧冲突，为后面的学习奠定良好的基础。 2.概括一下老人在和男孩的对话中，主要回忆 了哪些事情？老人的心情是什么样的？ （1）回忆了“枣儿”小时候的事 ①儿子“枣儿”一名的来历； ②儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子； ③枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 （2）回忆了自己小时候的事： ①偷枣而长出小枣树的事； ②枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子； ③闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 有一种浓浓的失落感 闪着泪花 沉默 沉思 对儿子的思念 对以往岁月的怀念 对故土的热爱 3.老人对男孩的态度如何，从哪些地方看出来的？ 疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。 请男孩吃枣 让男孩骑跨在自己肩上摘枣 给男孩讲故事 与男孩拉钩发誓 老人紧搂住男孩喂男孩枣吃 形象 分析 老人 男孩 4、你是如何理解剧中老人和男孩的形象的？ 老一辈的农民 一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。 老一辈的长者 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 年幼的新生一代 他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。 5.分角色朗读，表现人物内心情感的变化。 老人的情感变化：与男孩对话时，孤独，慈爱，思念儿子，充满淡淡的哀伤；回忆往事时，有欢笑有悲痛。 男孩的情感变化：调皮天真--好奇--思念父亲，充满淡淡的哀伤--听故事入迷、关心老人--坦陈父亲不会回来时的悲伤 剧中的两个未出场的人物是谁？他们是怎样的形象？反映了怎样的社会现实？ 老人的儿子：不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。 未出场人物 社会现实 男孩的父亲：离开乡土而定居城里，抛弃了旧家而另成新家。 反映了我国在现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村现状。 探究主题 1.了解《枣儿》的背景资料 本文发表于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心中，故乡被