第五单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第 五 单 元 单元 教材 分析 本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。《人物描写一组》由3个独立的片段组成。这3个片段分别描写了三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。  教学目标 基础性目标 引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。 发展性目标 在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1. 掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。   在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 单元 课时 安排 《人物描写一组》 3课时 《刷子李》 3课时 交流平台 3课时 习作 3课时 共计 12课时 XXXX小学五年级语文课堂教学设计 集体备课：2024年2月25日 二次备课：2024年 月 日 学期总第49 课时 课 题 13 人物描写一组 授课 班级 五年级 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总 3 课时，本课为第 1 课时 主备 人 XXXX 教 学 目 标 知识 技能 1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 过程 方法 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 情感 态度 激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点 1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 教学难点 感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。 教法学法 讲授法 教学准备 课件 集 备 共 案 个 案 一、揭示课题，初识嘎子 请大家把书本打开。你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说） （由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。） 二、自读课文，初步感知 1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.指名学生读，正音。 3.思考：文章主要写了什么？ 4.组内小组交流，全班交流。 三、走进文本，深入感悟人物形象 （一）赏析嘎子的“灵” 请同学们找出文中描写小嘎子的句子。（出示学生找出的句子） 1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？ 2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？ 3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。 4.继续交流。 引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他想些什么呢？ 想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？ （争强好胜） 过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。 （二）品读胖墩儿的“实” 学生自由汇报描写胖墩儿的句子。 （三）回味俩人的“势” 出示句子： 1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 2.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 3.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 四、总结运用，领会人物描写方法 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿的个性特点的？（动作和心理活动） 顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子 作业 设计 1.熟读课文。 2.识记生字词。 教学 反思 教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）： XXXX小学五年级语文课堂教学设计 集体备课：2024年2月25日 二次备课：2024年