第二单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第 二 单 元（章） 单元 教材 分析 本组教材以“中华古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“语文园地”“快乐读书吧”等项教学内容。4篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。有选自古典爱情小说《红楼梦》的《红楼春趣》。口语交际将课本剧搬上了舞台。 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。 教学目标 基础性目标 1.会认、会写本单元的重点生字、词语。 2.流利有感情地朗读课文，理解、复述主要内容，感受名著中的人物形象。 发展性目标 1.结合课文内容，感受人物形象，体会人物性格特征。 2．体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣，从小培养爱国情感。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台，感受名著的魅力。 单元 课时 安排 《草船借箭》 2课时 《景阳岗》 2课时 《猴王出世》 1课时 《红楼春趣》 1课时 《口语交际·习作》 3课时 《语文园地》 2课时 《快乐读书吧》 1课时 xxxx小学五年级语文学科课堂教学设计 集体备课：2024年2月29日 二次备课：2024年 月 日 学期总第 13 课时 课 题 5. 草船借箭 授课 班级 五年级 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总 2 课时，本课为第 1 课时 主备 人 教 学 目 标 知识 技能 学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 过程 方法 通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 情感 态度 了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 教学重点 学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 教学难点 通读课文，了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 教法学法 以读代讲法、问导法。 教学准备 阅读《三国演义》第42回至第46回 集 备 共 案 个 案 一、介绍名著，了解大势 教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。 师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。 二、揭示课题，激发兴趣 1.出示课题：草船借箭 2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 3.读了课题，你想知道什么？ 三、初读课文，理清脉络 1.这些问题实际让我们回答？ 草船借箭的原因、经过、结果。 2.给文章分段： 3.说说是什么顺序给课文分的段，并说说主要内容。 四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。 1.找出这几段的特点。 2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。 3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。 五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。 1.理由（也就是因果关系。）先说经过，说明理由。 2.分析保证借箭成功的因素。 1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。） 2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。） 3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。） 4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。） 5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。） 六、总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出的巧妙安排叫什么？而周瑜都没想到，当他知道这一切时，会怎么说？ 作业 设计 抄写课后的积累语言。 教学 反思 教