15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 单元 第5单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人 课题 《真理诞生于一百个问号之后》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》的第二课时，教材在延续第一课时的基础上，进一步挖掘了课文的深度和广度。文章通过生动的实例，引导学生理解科学发现的偶然性与必然性，强调细心观察和认真思考在科学研究中的重要性。这种叙述方式不仅有助于学生更深入地理解课文内容，还能够激发他们对科学探索的兴趣和热情。同时，教材还注重培养学生的思维能力和表达能力，通过引导学生分析、讨论和分享心得，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。 学情分析 在第二课时中，学生对《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文已经有了一定的了解。他们正处于思维发展的关键时期，好奇心强，对未知领域充满探索欲望。然而，在理解抽象概念和深层次逻辑方面，学生可能还存在一定的困难。因此，教师需要结合学生的实际情况和认知特点，采用灵活多样的教学方法和手段，帮助他们克服这些困难。同时，教师还应注重培养学生的表达能力，通过组织讨论、分享心得等活动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，提升他们的口头和书面表达能力。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握课文所蕴含的真理，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。 学习目标 评价任务 1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 ★★ 2.正确理解课题的含义。 ★★★ 3.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：正确理解课题的含义。 难点：体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 核心问题 体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 生答：他们都是先发现问题，然后开始研究问题，最后找到真理的。 教师：上节课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》，谁来说说三位科学家用什么办法找到真理的呢？ 通过提问学生“三位科学家用什么办法找到真理的”，教师不仅检验了学生对上节课学习内容的掌握情况，还激发了学生的思考兴趣和回答欲望。这样的互动方式有助于提高学生的课堂参与度，让他们更加主动地参与到学习中来。同时，通过学生的回答，教师能够了解学生对科学家发现真理过程的理解程度，从而有针对性地进行进一步的讲解和补充。这样的教学环节不仅有助于巩固学生的基础知识，还能促进他们对课文内容的深入理解，为后续的学习打下坚实的基础。 二、研读文本 1.（1）学生齐读这段话。 （2）①生答：“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。 ②生答：真理诞生于一百个问号之后。 ③生答：这样更形象直观，更加通俗易懂。 2.（1）学生整理自己课前准备的资料。 （2）生答：牛顿发现万有引力定律就是一个典型的例子。当时，牛顿坐在苹果树下，看到一个苹果从树上掉下来，他就开始思考为什么苹果会落到地上而不是飘向空中。这个看似简单的现象引发了牛顿的深入思考，他通过不断的实验和研究，最终发现了万有引力定律，这个定律解释了物体之间相互吸引的力，为现代天文学和宇宙学的发展奠定了基础。 生答：伽利略通过观察比萨斜塔的落体运动，对亚里士多德关于落体速度的理论提出了质疑。他通过多次实验和精确测量，发现不同重量的物体在同一高度下落时，它们的速度是相同的，这一发现颠覆了人们长期以来的认知，为近代物理学的发展铺平了道路。 生答：爱迪生发明电灯泡的过程也是一个很好的例子。他注意到当时使用的煤气灯昏暗且不安全，于是决心发明一种更好的照明设备。通过数百次的实验和改进，爱迪生最终发明了耐用且明亮的电灯泡，这一发明极大地改善了人们的生活质量，也推动了电力工业的发展。 （3） 学生自由阅读课件上的问题。 （4）学生认真聆听教师总结。 （5）师生合作读。 3.（1）学生根据课件要求默读课文。 （2）学生自由默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。 （3）学生读书。 （4）①见微知著。 a.生答：见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 b.生读