第15课《白杨礼赞》教案-2023-2024学年统编版语文八年级上册

15《白杨礼赞》教案 【教学目标】 一、知识与能力： 1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。 2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。 二、情感态度价值观： 1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。 2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。 三、过程与方法： 1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。 2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。 3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。 教学重点、难点　　 理解本文象征手法的运用。　　 设计思路　　 《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。　　 教学过程　　 一、导入新课 1．教师导人。(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗? 我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。 2．简介作者。让学生起来介绍。　　 茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。　　 要求：记住作者。　　 二、自主学习　　 师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板 2。) 1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。 2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。 3．作者是从哪些方面赞美白杨树的? 4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原? 5．为什么要刻画白杨树的具体形象? 6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? 7．为什么篇末写楠木? 8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。 9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。　　 三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。　　 四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音　　 大毡子 开垦 外壳 锤炼 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 (要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。) 2．能从整体上把握即可。 3．作者是从那些方面赞美白杨树的?　　 明确：(景美、形美、神美。) 4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?　　 明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。) 5．为什么要刻画白杨树的具体形象?　　 明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。) 6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? 　　 明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。) 巩固练习：四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是( ) A.①第一句指出白杨树不只是树，而且是“树中的伟丈夫” ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。 ④第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。 B.①第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。 ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。 ③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。 ④第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。 C.①第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。 ②第二句点明白杨树象征了中国农民，至少是北方农民。③第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 ④第四句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和国的历史。 D.①第一句指出白杨树不只是树，而且是胜利的象征。 ②第二句点明白杨树象征了所有中国人，至少也象征了北方的农民。 ③第三句象征守卫家乡的哨兵。 ④第四句象征今天华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。 7．为什么篇末写楠木? 　　 明确：(与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。) 8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。　　 明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”