4.2 情绪的管理 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

学教评一致性（CLTA）教学设计模板（张爱军 改编） 课题 4.2 情绪的管理 日期 2024.03.20 节次 1/2 来源 人民教育出版社2017版《道德与法治》七年级（下）第四课 课型 新授 授课对象 七年级学生 教师 单位 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 核心素养 健全人格：自尊自信，正确认识自己。 学段目标 第四学段（7-9年级）健全人格：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 学业质量描述：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格。 课 标 分 解 学生学什么 引导学生了解情绪，知道人与人之间情绪会相互感染，维护良好的人际关系，需要我们了解自己的情绪，并以恰当的方式表达出来。最终让学生知道如何对待自己的各种情绪感受，看到适度的负面情绪也有某种正面作用，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法去帮助他人改善情绪。 学生学到什么程度 本课旨在帮助学生认识在人际交往中，人与人之间的情绪会相互感染，了解自己的情绪并以恰当方式表达，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。 学生怎么学 一是通过预习，了解教材基本内容，及时记录和提出自己理解不了的疑难问题。 二是探究与分析案例： 帮助学生理解情绪表达方式的不同会给身边人带来不同的影响，再来讨论调节情绪的方法。 教 材 分 析 《情绪的管理》是本教材第二单元第四课第二框的内容，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中要友爱互助，拥有同理心，相互支持相互帮助，具有互助精神。 本节课的内容在整本教材中具有承上启下的作用。 重点 调节情绪的方法和用恰当的方式表达情绪。 难点 合理调节情绪 学 情 分 析 已知点：通过第一框的学习，学生已经了解了青春期的情绪特点。 困惑点：青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。 发展点：帮助学生认识自己的情绪，掌握调试情绪的方法和技能。 学习 目标 1.通过案例分析，能够识别消极情绪，掌握调试情绪的方法和技能。 2.通过讨论与探究，能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力。 评估 任务 通过学习与分享，在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，主动建立良好的人际关系。 积极应对青春期的生活，可以帮助他人改善情绪。（对应目标1）（对应目标2） 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 新课导入 学习新课 当堂训练 课堂小结 板书设计 故事导入：爱生气的男孩 阅读下面的哲理故事，谈谈父亲用这样的方式告诉了小男孩什么道理。 学生回答 教师归纳：情绪是可以管理和控制的。 议题1：情绪管理之表达篇 活动一：观看视频 PS：视频1：“踢猫效应” 视频2：快乐会传染 想一想·从视频中看到了什么？你的心情如何？ 为什么会出现以上现象呢？ 学生回答 教师归纳： 人与人之间的情绪会相互感染，会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 活动二：解析“踢猫效应” “踢猫效应”中人们表达情绪的方式对不对？为什么？你认为情绪的表达应该注意什么？ 学生回答 教师归纳： 在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并且学会以恰当的方式表达出来。 比如，在合适的场合、时间，以合理的方式表达；表达情绪时要照顾他人的感受；不违反道德和法律，不损害他人和集体的权益。 议题2：情绪管理之调节篇 活动三：情境分析 擅长数学的张三，因为偏科，英语成绩很少及格。而就在这次的考试中，张三的英语竟然考了80分。同学们对此议论纷纷，都怀疑张三考试作弊了，甚至有个别的几个同学冷嘲热讽。张三为此非常生气，但也越想越难受，毕竟自己真的有努力复习...... 学生回答 教师归纳：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练。 PS：以连线题加强理解。 活动四：情境分析 材料一：《三国演义》里的周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧妙设计，三气周瑜，气得他断送了自己风华正茂的生命。 材料二：同学因为没有完成作业受到老师的批评而难过，你怎样安慰他？ 材料三：爸爸下班回家，谈起工作上的一件烦心事，心情很不好，你该怎样安慰爸爸？ 看材料·思考从周瑜生气亡命及其他的故事中你得到什么启示？ 学生回答 教师归纳： 掌握调节情绪的方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。运用情绪调节的方法，还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境