第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 -2023-2024学年统编版语文八年级上册

《列夫·托尔斯泰》教学设计 【教学目标】 1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。 2.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。 3.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。 【教学重难点】　　 1.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。 2.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。 【教学方法】活动式自主合作探究法、情景教学法、讨论法、多媒体演示法 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 （一）在俄国有这样的一句话： “19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政统治者，另一个就是列夫·托尔斯泰!”为什么会这样说呢？有没有同学对托尔斯泰有所了解呢？学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料。 教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。 （二）设疑： 托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题。今天，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征。 二、自主检测，整体把握 1．我认识！斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、剧、传记、散文特写和翻译作品。茨威格是最会讲故事的人，所以有“历史上最好的传记作家”之称。他的传记作品有《人类群星闪耀时》《三大师》《三作家》，并写有脍炙人口的小说名篇《马来狂人》《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》等。2．我会读！ 胡髭（ ） 鬈发（ ） 长髯（ ） 貂皮（ ）甲胄（ ） 粗糙（ ） 两颊（ ） 黝黑（ ）一绺（ ） 穹顶（ ） 肖像（ ） 锃亮（ ）粲然（ ） 藏污纳垢（ ） 广袤无垠（ ） 3．我理解！ 粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群： 三、合作交流，解读探究（一）初见托尔斯泰 1、自由朗读课文，说一说托尔斯泰给你留下怎样的印象？作者是从哪几个方面刻画托尔斯泰的？ 2.先小组内交流，再班级内交流，在交流过程中引导学生分析语言的特点。 明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征，主要运用了大量的比喻、夸张地手法突出人物的形象。 （二）细看托尔斯泰 这篇文章重点写的是托尔斯泰哪方面的内容？ （生答：眼睛）请同学们读一读，描写托尔斯泰眼睛的段落，托尔斯泰的眼睛有哪些特点？请同学们找出描写其眼睛的精彩语句，理解它们的含义。 1、（学生活动）朗读 6—9段，分组讨论后明确。 明确： 第 6段：描写了托尔斯泰目光的犀利。如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。 第 7段：写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。 第 8段：写托尔斯泰眼睛的威力，揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。 2、品评语言，加深理解 （1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 （3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： （1）作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 （2）这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来。 （3）这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放。 教师小结：托尔斯泰目光犀利，蕴含着丰富的感情，他能够看透世间万事万物，把社会生活的方方面面尽收眼底，具有极大的威力。 巩固练习 文中将托尔斯泰的肖像描写得粗鄙不堪，但实际上字里行间还是洋溢着一种对作家的崇敬。下面准