第13课 扩音系统的控制（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术浙教版

第13课 《扩音系统的控制》教学设计 【课标内容要求】 能利用在线平台和工具寻找生活中的过程与控制场景。能设计用计算机实现过程与控制的方案，并在实验系统中通过编程等手段加以验证。通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。 【教学内容分析】 本节课内容选自浙教版信息技术六年级下册第三单元第13课《扩音系统的控制》内容，属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》学段目标四。通过前两课对扩音系统的整体认识，学生已对生活中的扩音系统有所了解。本课的教学目标是让学生了解常用的扩音系统中容易被环境干扰的缺陷，并掌握利用反馈在自动控制系统中的作用，对扩音系统进行稳态和优化。通过多种教学方法的运用，学生能够更好地理解扩音系统的原理，能够在实际生活中应用所学知识。 【教学目标】 1. 了解生活中常见扩音系统容易被环境干扰的缺陷，包括音质不清晰，音量不稳定、波动大等问题；了解反馈在扩音系统中的作用。 2. 掌握利用所学知识对扩音系统增加反馈调节的系统搭建的能力，包括反馈的设计、实现等。 3.能够根据不同的场景和需求，对自动调节扩音系统进行合理的配置和调整，提高音质和音量效果。 重点：了解反馈在扩音系统中的作用 难点：自动调节扩音系统中反馈环节的搭建和实现 【核心素养指向】 信息意识：在完成任务过程中，有意识地寻求恰当的算法解决问题，了解算法的优势和局限。按照任务需求，有意识地应用反馈优化解决问题的过程。 计算思维：通过体验身边的算法，了解算法的特征和效率，会用自然语言、流程图等方式描述算法。能对扩音系统中的问题进行抽象、分解、建模，制订简单的解决方案。验证解决方案，反思问题解决的过程和方法，并对其进行优化。 数字化学习与创新：根据学习任务，合理选择数字设备、平台和资源，通过任务分解 的方式提高学习效率。按照任务需求，运用信息科技获取、加工、管理学习资源，开展 数字化探究和创新活动。 信息社会责任：在信息分享与交流活动中，能通过合理的方法辨别与抵制不良信息，尊重他人观点，理性发表个人观点。 【学情分析】 本次教学所面对的是六年级学生。通过本单元前2单元的学习，同学们已经初步掌握了自动控制系统与系统中反馈的实现，初步具备完成综合项目的能力。他们同时也具备通过算法实现自己想法的动力。但面对复杂问题，还难以抽象、分解，对编程语言也比较陌生，也阻碍了他们验证及优化算法。所以在教学过程中组织学生发现、分析、解决生活问题，激发学生的探 索欲望。通过以学生熟悉的生活案例这例，逐步带领学生分析过程与控制的基本组成，培养学生自主探究，合作学习的能力。 【设计构想】 1、整体设想 本节课将结合校园场景”操场扩音系统调节“来创设一个情景：通过在不同环境噪声干扰下，实现扩音系统的自动调节过程，以确保声音的清晰度和舒适度。引导学生思考、分析、总结不同下环境噪音下，扩音系统实现自主调节的过程，通过任务驱动、自主探究的学习方法，进而解决”出行问题“。最后结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，熟悉以流程图完成对扩音系统音量自动调节的设计过程。 2、教法学法 结合此前的教学目标及重难点要求，本次教学与学法的使用方法如下： 小组互动法：通过以小组形式的教学互动和交流，对本节课所学的知识内容进行交流与探究，发挥集体优势，帮助学生快速理解、掌握课程内容的要求。 任务驱动法：通过有针对性的设置教学任务，引导学生逐级完成学习任务，在探究与解决问题的过程中，达成教学目标。 经验总结法：把探究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结并在实践中进一步检验。 3、情境与任务 （一）情境导入 以学校场景“广播操场扩音系统调节”为引导，推动学生对本课知识的学习、交流、讨论，通过在不同环境噪声干扰下，实现扩音系统的自动调节过程，以确保声音的清晰度和舒适度。 （二）引导学生，观察总结 以任务驱动学生思考交流，开展小组合作，促进学生尽快融入课堂教学。 任务一：认识声音传感器，利用控制板采集噪音数据。 任务二：结合此前课程学习的扩音系统原理，将自动控制系统中的反馈融入至扩音系统中，写一写、画一画设计的自动调节系统。 任务三：扩音系统反馈环节的实现，流程图描述算法、代码实现，系统功能的验证。 （三）提出问题，实践合作 通过交流合作发挥学生的学习主体作用，开展实践合作，进一步提高学生的知识“实践力”，并在这个过程中提出问题并解决。 任务三：如果要搭建一个自动调节扩音系统，面对其中反馈环节的算法实现，你的思路是什么？ 任务四：在搭建完成后，请对该“系统”进行试用，并与不同的小组交流、讨论运行结果，分析总结出其所存在“差异性”的原因。 （四）交流总结，拓展延伸 对本节课知识进行归纳总结，并以拓展延申落实学生的知识掌握水准。 4、学生活动 活动一