第12课 计算机控制的扩音系统（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术浙教版

第12课 《计算机控制的扩音系统》教学设计 【课标内容要求】 过程与控制系统可以实现对连续量的处理。学生可以尝试观察生活场景中的多种设备，采用相关模块硬件设备或在线上空间中模拟实现一个小型扩音系统。该系统可以连续地根据真实情境的需求，控制音量的大小。p33-34 【教学内容分析】 本课是六年级下册第三单元《扩音系统》第12课《计算机控制的扩音系统》，属于跨学科主题·小型系统模拟。本课要在了解扩音系统的原理和组成的基础上，观察以计算机控制的扩音系统有何区别；了解以计算机控制的扩音系统的原理，并能说出各个组成部分的功能；观察体会总结计算机在扩音系统中的功能；探索扩音系统音量自动控制的算法实现。为后续学习“利用反馈实现自动调节的扩音系统”打下基础。 【教学目标】 1. 通过查找资料，理解计算机控制的扩音系统的基本原理和组成结构。 2. 通过生活实际情境分析和探讨，了解计算机控制在扩音系统中的作用。 3. 根据实际问题，进行扩音系统自动控制的算法实现。 重点：计算机在扩音系统中的作用。 难点：扩音系统自动控制的算法实现。 【核心素养指向】 信息意识：在解决用计算机自动控制音量的问题时，能有意识地寻求恰当的算法解决问题。 计算思维：经历问题分析、算法藐视、程序实现这一过程，并会用流程图完整地描述算法。 数字化学习与创新：在设计铃声方案时，可以合理选择数字平台和资源，完成方案的制作。 信息社会责任：在小组合作、信息方案分享的过程中，尊重他人的观点与作品，理性发表个人观点。 【学情分析】 学生在五年级上册已经学习过“算法与算法表示”，能够利用自然语言、流程图等方式来描述算法。六年级上册学习过“算法的实现”，学生更能够针对简单问题，尝试设计、求解算法。在“过程与控制”模块，分析典型应用场景的过程中，了解了计算机可用于实现过程与控制。以上这些都为“小型系统模拟”模块的学习奠定了坚实的基础。 本课作为第三单元“扩音系统”的第二课，既是对身边扩音系统的深入研究，又是对下一课结合反馈与自动调节的铺垫。学生在上节课了解了什么是扩音系统和扩音系统的组成，在这节课学习计算机控制的扩音系统时能更深刻地认识到计算机在其中的作用。 六年级的学生具备一定的问题分析能力，且对本节课的内容有较浓厚的兴趣。但过于抽象的理论部分对他们来说还略有困难，所以要联系真实生活情境，给予学生动手操作探究的机会。 【设计构想】 1．整体设想 功能设想：通过对比扩音系统和计算机控制的扩音系统来实现过渡，体现计算机的作用。理解掌握原理、各个组成的部分后，体验用计算机控制扩音系统，并设计调控音量的算法。 技术设想：扩音系统、计算机控制的扩音系统、校园音控软件等。 文化设想：校园音乐主题文化（根据学校特色设置） 2.教法学法 采用讲授法、讨论法、任务驱动法相结合，鼓励学生自主思考、合作学习，培养学生独立解决问题的能力。 3．情境与任务 从教室的扩音系统出发，完成计算机控制的扩音系统的原理探索；从身边的校园扩音系统入手，实现校园音控系统的设置；用已学的知识和技能，表示如何用算法解决扩音系统对音量的自动控制。 4．学生活动 对比分析、观察、小组讨论、操作实践等学习活动相结合来完成学习目标。 5．核心素养的落实 信息意识：在解决用计算机自动控制音量的问题时，能有意识地寻求恰当的算法解决问题。 计算思维：经历问题分析、算法藐视、程序实现这一过程，并会用流程图完整地描述算法。 数字化学习与创新：在设计铃声方案时，可以合理选择平台和资源，完成方案的制作。 信息社会责任：在小组合作、信息方案分享的过程中，尊重他人的观点与作品，理性发表个人观点。 6.评价设计 过程评价：从学生本节课在各个环节的参与度、小组活动的积极性、回答问题的思考完整性、用算法解决问题的能力等方面来评价。引导学生投入课堂，参与环节，积极思考，热爱学习。 终结评价：学生对于计算机控制的扩音系统有了深入的了解，并能结合日常生活，说说它的不同应用，并能够根据特点考虑不同情境的使用要点。 【教学环境及资源准备】 校园音控软件、学单、ppt、扩音系统与计算机控制的扩音系统 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 导入 1.老师展示用小蜜蜂说一段话；用教室电脑扩音系统说一段话。（说的过程有音调起伏、与麦克风距离的改变、音量大小的调整等）提问：你觉得这两种常用的扩音系统产生的声音有什么区别？可能由什么导致？ 2.揭示课题：今天，我们一起来学习《计算机控制的扩音系统》 1.观察不同扩音系统及经过其处理后声音的变化并思考回答问题。 预设：小蜜蜂音调有变化、与麦克风离得远声音轻离得近声音响。讲话声音大会有点尖锐。 电脑扩音系统音调有变化，（在一定范围内）与麦