14《刷子李》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《刷子李》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《刷子李》是习作单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是“学习人物描写的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现人物的特点”。本文通过曹小三跟随师傅刷子李去刷墙这个典型事例，抓住刷子李的动作、外貌、语言，以及曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的刷墙技艺。 五年级的学生已经具备了一定的自学能力，能通过初读扫清文字障碍，读懂课交内容，同时已经学习过“从多个方面写出人物特点”“结合具体事例写出人物特点”等方法。本课时在此基础上，进一步引导学生学习写人的方法，即：通过刷子李刷墙这一典型事例，抓住刷子李的语言、动作、外貌等细节描写，正面表现他技艺高超的方法。 二、教学目标 （一）自主学习字词，正确理解“露馅儿”“派头”“衔接”等词语的意思。 （二）默读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子李技艺高超的特点。 （三）体会作者抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写，正面刻画人物形象的方法。 三、教学重难点： （一）抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。 （二）体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。 四、教学准备：预设的学案，课件，《作业本》。 五、教学过程 （一）回顾单元课文，导入新课 9．出示单元语文要素。回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思考：作者通过什么描写来凸显他们的特点？ 预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现了严监生爱财如命、极度吝高的特点。 小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同 的角度具体表现人物特点的方法。 2．这一节课，我们来认识冯骥才笔下的一位奇人-刷子李。（板书课题） 3．一起读一读课题。你从中获取了哪些信息？ 预设：此人姓李.刷墙本领高…… 4．你们很会发现。的确，刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当＋姓氏，这个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。 有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。 有个姓工的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。 5．《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——《俗世奇人》，对此书你有了解吗？（学生自由说） 6 老师这里有份资料，我们一起来看一下——（出示） 《俗世奇人》，短篇小说集，作者冯骥才。全书包含18个大小故本，所讲之事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专计一个传奇人物的生平事进，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、有人异市。人们给这本书的评价是“奇在人物、妙在故事”。 （二）整体感知内容，初识刷子李 1．那么这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。 （出示学习提示） 自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事，刷于李给你留下了怎样的印象？（学生自主学习） 2．（出示生字词）交流。 第一组：燕浆 发征发使 有诈（关注“蘸”的结构，“怔”的偏旁，“诈”的意思） 第二组：包袱 师傅（注意“袱”“傅”标音不同，读音一样，都是轻声） 第三组：露馅儿 扎眼（注意读准多音字：“露”“扎”） 3．简要说说课文的主要内容。 4．说说刷子李给你留下了怎样的印象。（预设：技艺高超） （三）聚焦刷子李，体会技艺高超 1．快速默读课文，用波浪线画出描写刷子李刷墙技艺高超的语句，读设体会体会，并完成《作业本》p63。（学生自主学习，完成作业、教师巡视） 2．完成的同学和小组成员交流。 3．结合《作业本》，全班交流。 反馈《作业本》第四（1）题，表格里应该填什么呢？（预设如下，“＿”部分为学生填写） 4．仔细观察，你发现了什么？ 预设：全文围绕刷子李的高超技艺，从派头十足和刷墙艺术感十足两个方面来写-派头十足抓住了穿着奇和规矩奇来写，刷墙艺术感十足从动作美、声音美和效果美三个方面来写。 小结：是啊，这样围绕中心列提纲，条理清楚，板块清晰。 5．那作者是怎样来具体描写刷子李刷墙技艺高超这一特点的呢？请你结合《作业本》的提纲，在文中用横线画出相应的句子，读一读，写一写批注。 6．随机出示并交流。 （1）预设一：穿着奇。 ①句子1：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 出示普通粉刷匠满身白浆的图片，与插图对比，进一步体会“身上绝没有一个白点”。 指导朗读。课文中还有哪里也提到了刷子李穿着奇？ ②句子2：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑四，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。 抓刷子李的外貌描写，写出他的穿着奇，凸显技艺高超。（板书：穿着奇、（外貌） 小结：这一身黑衣、黑裤、黑布鞋，正是刷子李对自己的手艺自信的体现，也让我们感受到了他的技艺高超