12*清贫 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

- - 教学内容 统编版小学语文五年级上册：《12.清贫》 教学目标 1.能正确认读本课10个生字。 2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。 3.默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 4.交流自己对“清贫”的理解。 教学重点 1.默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 2.交流自己对“清贫”的理解。 教学难点 交流自己对“清贫”的理解。 教学准备 课件 课时安排 2 课前助学 1.朗读课文。 2.自学生字词。 3.搜集方志敏的资料。 第一课时 教学目标 1.认识“沃、匪、绷、衷、堪”5个生字，会写 “庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。 3.能理清课文脉络，能概括出本文主要内容。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、揭题质疑，交流资料〔用时：3分钟〕 1.齐读课题。 2．介绍搜集的方志敏的资料。 3．初步交流对“清贫”的理解。 1.板书课题。 2．组织学生介绍作者。 3．引导学生质疑：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被俘入狱，《清贫》就是他在囚室里所写的。你认为“清贫”是什么意思？ 1.要引导学生从字词层面上谈对“清贫”的理解，为接下来深层次地解读人物做铺垫。 2.通过合作的方式解决生字词问题，将学生的主动权还给学生。 3． 训练学生在阅读中提取重要信息的能力。 4.教师应帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 5．理解方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，言之有理即可。 6．学生在表达过程中，教师要注重引导学生清楚表达、有序表达，抓住问题的关键处表达。 7． 指导学生明确写文章要注意详略得当。 8.引导学生深层次地理解“清贫”一词。 9．引导学生树立正确的三观。 10．在复习课文的基础上，锻炼学生组织、协调的能力。 二、初读课文，感知容。〔用时：7分钟〕 1.展开识字学词活动： (1)小组内合作，交流疑难字词，解决不了的记录下来。 (2)全班交流，寻求同学和老师的帮助。 2．在课文中找到相关词语，或进行概括。 3．明确方志敏是一个朴素、矜持不苟、舍己为公的人。 1.组织学生默读课文，圈画难读、难理解的词语，进行答疑解惑。 2．组织快速浏览课文，思考：方志敏是一个什么样的人？ 3．组织交流，感受人物品质。 三、再读课文，自主探究〔用时：20分钟〕 1.默读课文，品悟人物形象。 (1)边读边画，品读词句，并在旁边作批注。 (2)读完后先在小组里说一说，再在全班交流。 2．交流明确。 句段一： (1)他“经手的款项”总在“数百万元”，依然能甘于清贫，令人敬佩。 (2)在对比中感悟人物的品质，并深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守的道理。 句段二： (1)用国方兵士的“满肚子热望”反衬方志敏的清廉。 a．“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，动作描写体现了国方兵士贪婪丑恶的嘴脸。 b．紧抓“一个铜板都没有”体会方志敏清贫廉正的高尚情操。 (2)感悟方志敏心里想的只有革命。 3．(1)a.情绪变化：从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望着有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”，侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。 b．语言、动作描写体现了国方兵士的贪婪、凶残，反衬出方志敏在被俘时的临危不惧及坚定的革命信念。 (2)a.从全部家当只有“汗褂裤”和“缝上底的线袜”，感受方志敏的清贫。 b．谈自己的想法和感受。 4．学习有详有略的写法。 5．组内交流。 1.引导学生思考：从文章的哪些地方能感受到方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。 2．组织交流。 句段一：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 (1)组织学生谈感受。 (2)对比感悟人物形象。 句段二：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 (1)这个句段说明了什么？ (2)组织学生