10.青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

- - 教学内容 统编版小学语文五年级下册：《11.青山处处埋忠骨》 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。 2.引导学生抓住语言、动作、神态走进人物的内心，感受人物形象。 3.激发学生对毛主席的敬仰之情。 教学重点 引导学生抓住语言、动作、神态走进人物的内心，感受人物形象。 教学难点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学准备 课件 课时安排 2 课前助学 1.朗读课文。 2.自学生字词。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受毛泽东惊悉酸耗后极度悲痛的心情。 2.初步学习通过语言、动作、神态、心理活动等描写来体会人物内心情感的阅读方法。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、谈话导入，引入课题(用时：4分钟) 1.齐读课题。 2．学生交流对毛主席的了解。 3.学生谈谈自己眼中的毛泽东主席是一个怎样的人。 1.导入：今天我们一起学习《青山处处埋忠骨》，看到题目，你产生了什么问题？ 2．简介：刘伯承：毛主席确实很了不起，他是一位豪气冲天的诗人，写下了许多不朽的诗篇，比如《卜算子·咏梅》《沁园春·雪》；他是新中国的开国领袖，是他领导中国人民翻身得解放，过上了幸福的生活；今天，我们将继续走近毛主席，去了解他作为一名普通父亲的情感世界。 对于学生课前收集的毛泽东主席的资料，课后组织学生开展小型故事会。 读音方面，重点指导“踌躇”和“特殊”。 　　 默读课文，想一想：课文的两个部分分别写了什么内容？用简洁的内容概括。 二、了解背景，交流资料(用时：18分钟) 1.学生交流抗美援朝的资料。 2.学生自学生字新词。 拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然 3.诗中的“忠骨”是指谁？学生了解毛岸英。 1. 教师出示地图，简介历史。 2. 指导学生根据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括课文主要内容。 本文主要讲述了（ ）（谁）闻听（ ）的噩耗后（ ）（做了些什么？什么心情？……），经过艰难的抉择，忍痛在电文上写“（ ）”的批示。 三、理清脉络，整体感知(用时：8分钟) 1. 课文是按照什么顺序写的呢？ 2. 如果把课文的第1-3自然段内容概括为一个小标题“闻强耗，心悲痛”的话，剩下的内容又可以用什么小标题概括呢？ 1.重点指导第2自然段中电报的朗读，注意长句子的停顿，让学生在理解的基础上正确朗读，如“忽又来敌机4架“指忽然又来了4架敌机，“命中房子”指燃烧弹击中了房子。要让学生明白，发电报要简要。因此电文语言不同于日常口语，朗读时需要放慢语速，便于仔细琢磨，描度本意。 四、示范引导，书写生字(用时：10分钟) 1.观察田字格中的生字，说说容易写错的地方。 2．先书空，再描红、临写。 3．再写调整。 1.指导并范写生字。 2．指导书写。 3．组织评议。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。 2.引导学生抓住语言、动作、神态走进人物的内心，感受人物形象。 3.激发学生对毛主席的敬仰之情。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、复习导人，温故知新〔用时：3分钟〕 听写词语：拟定 锻炼 睿恋 奔赴 特殊 签字 通过上节课的学习，我们知道课文写了发生在毛泽东主席身上的一件悲伤的事情，如果用小标题来概括的话，可以怎么说？ 评价学生的听写情况，提出要求。 什么叫“喃喃着”？已经想了整整一天了，此刻毛主席一定有很多话想说，你觉得他在心里会说什么？ 从主席的心理活动中，你感受到了什么？ 领悟批示中的情感，训练有感情地引读。 在孤独的灯光下，毛主席的动作和神态是怎样的？他在喃喃自语些什么？拿起笔，试着写一写。 二、品读课文，领悟情感〔用时：25分钟〕 1.默读课文3-10自然段，用“——”划出文中描写毛主席听到儿子牺牲后的语言、动作、神态、心理活动的句子，把自己深受感动或特别喜欢的部分多读几遍，联系上下文，结合关键词句, 批注自己的阅读体会。 2.“这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省掉的内容。 1.PPT出示补充资料，请学生读资料，说说从这份资料中，你读懂了什么？（补充资料：毛岸英生平） 2.指导学生用朗读表现出毛主席内心的怀疑和痛苦之情。 3