9.古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

- - 教学内容 统编版小学语文五年级下册：《9.古诗三首》 教学目标 1.认识“岳、仞”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点 深入理解古诗内容，体会作者的思想感情。 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备 1.制作课件，准备古诗朗读动漫。(教师) 2.收集诗人资料及诗的历史背景资料。(学生) 课时安排 2课时 课前助学 1. 预习课文，熟读古诗。 2. 查找相关背景资料。 3. 尝试借助注释理解古诗。 第一课时 教学目标 1.认识“岳、仞”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，理解诗意。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、检测预习，了解诗人(用时：5分钟) 1.说一说课文中的三首古诗，自己是否积累过，掌握到什么程度。 2．结合收集的资料来介绍王昌龄、陆游、杜甫。 1.了解学情。 2．指名介绍作者。 学生对于这三首古诗的认知并不是零起点，教师要充分了解学情。 学生介绍诗人的资料时，教师要依据学生的汇报情况，相机进行补充。 教师不要对诗意做过多讲解，应鼓励学生提出问题和同学讨论，勇于发表自己的见解。 书写时强调： 仞：右边不是“刀”。 遗：注意先写“贵”。 二、初读古诗，读好诗句(用时：10分钟) 1.自读三首古诗，读准字音，读通诗句。 2．读好古诗中的生字及易错字的音。 3．正确、流利地朗读课文。 4．同桌合作读，男女生轮读，齐读。 1.指导学生自由读古诗。 2．检测对古诗中的重点字音和字形的掌握情况。 3．指名诵读。 4．多种形式朗读。 三、再读古诗，理解大意(用时：15分钟) 1.理解诗意。 (1)独立借助书中注释理解诗意。 (2)小组内说一说自己对古诗的理解。 2．小组汇报对古诗的理解，如果有不理解的地方或有不同意见的地方可以提出来全班进行交流。 《从军行》(青海湖上浓云遮暗了白雪皑皑的祁连山，远望只有茫茫荒漠中的孤城玉门关。将士们在沙漠中身经百战，他的身上的坚硬铠甲都被黄沙磨破了，他们下定决心，不打败进攻的敌人誓不回家。) 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(漫长的黄河东流入海，巍峨的华山直上云天。金统治地区的原宋朝百姓在金兵统治下受尽折磨，眼泪都流干了，他们一年又一年地盼望南宋军队收复失地，解救他们。) 《闻官军收河南河北》(在剑南听说收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂。白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡，很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。) 3．根据图片，找到对应的诗句。 1.小组合作理解古诗。 2．小组汇报对诗意的理解，教师相机点拨，引导学生补充。 3．出示图片，引导学生根据图片找出相对应的诗句。 (1)出示与“青海长云暗雪山”相对应的图片。 (2)出示与“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”相对应的图片。 (3)出示与“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”相对应的图片。 四、指导示范，练习书写(用时：10分钟) 1.认读生字，认清字形。观察生字在田字格中的位置。 2．说一说生字书写时需要注意的地方。 3．观察老师示范，书空笔顺。在田字格中书写生字，练习把生字写得正确、美观。 1.出示要求会写的6个生字。 2．组织交流书写要点。 3．范写。 第二课时 教学目标 1. 有感情地朗读、背诵并默写古诗。 2.品读诗歌，感受诗歌的意境，感受诗人的爱国情怀。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、复习方法，导入新课(用时：3分钟) 1.复习学习古诗的方法。 2．明确三首诗分别描写的是哪类内容。 1.回顾学习古诗的方法。(借助注释理解诗意，反复诵读体会诗人的思想感情等。) 2．根据三首古诗的内容，可以看出《从军行》是边塞诗，《闻官军收河南河北》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是爱国诗。 教师要注意联系相关资料的作用，要收集与古诗相关的资料，根据学生的理解情况进行相机的补充介绍，帮助学生更深刻地理解诗人的情感。 小组合作前一定要回顾刚才的学习步骤，以便有序学习。教师要注重巡视指导，调动学生积极参与到小组学习中，保证小组学习效果。 教师要注意联系相关资料