14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计及反思 学情分析 本课面向的是高一学子,他们已经在必修一中深入学习了写人记事的散文,对散文的体裁有了一定的认识。然而,本单元聚焦于写景状物的散文,学生在生活经验和知识积累上还存在一定的不足,难以深刻领略本文所呈现的悲凉秋意。因此,本堂课将致力于引导学生步入特定的审美境界,激发他们的审美情感,以培养他们的审美能力。 教材分析 《故都的秋》是人教版高中语文必修二教材中的璀璨明珠,位于第一单元的第二课。这篇抒情散文以其深沉的情感和独特的艺术魅力,与同单元的《荷塘月色》交相辉映,共同构筑了写景抒情的文学经典。作品紧扣“清”、“静”、“悲凉”的情感基调,通过巧妙的情景交融,生动展现了北平独特的秋天气息。这一单元作为高中五本必修语文书中首次涉猎写景散文的篇章,对于提升学生散文鉴赏能力、培育人文情怀,以及引导他们深入阅读名家名篇,具有不可估量的指导意义。 教学目标 1. 知识与能力 ① 深入掌握以情感驾驭景色、以景色彰显情感的精湛艺术手法,让文字饱含深情,画面栩栩如生。 ② 仔细品味文章的语言,清晰晓畅、简洁优雅,领略其中的魅力,领略其中的美妙。 2.过程与方法 不断地朗诵,磨练诵读的感悟力,细细品味并揣摩语言的精妙之处。 3.情感态度与价值观 深入理解作者的细腻情感,熏陶人文底蕴,升华审美能力。 教学重难点 ① 深入理解并掌握“以情驭景、以景显情”的艺术手法,感受其独特的艺术魅力。 ② 精准把握作者丰富的情感内涵,培养和提升个人的审美能力和情感共鸣。 教学时长 2课时 教学过程 第一课时 一、导入(PPT2) 引领我们进入一个全新世界的序幕已经拉开,这正是我们期待的精彩之旅的起点。让我们一起踏上这趟富有启示和探索的旅程,共同见证知识的力量,感受智慧的火花在我们的思维中燃烧。在这张幻灯片中,我们将一同探索那些令人惊叹的奥秘,让我们的思维飞跃,让灵感在我们的脑海中涌动。 秋天,那是一个韵味无穷的季节,历代文人墨客纷纷以“秋”为灵感,书写出众多脍炙人口的不朽篇章。元朝才子马致远,漂泊在旅途中,以秋为背景,创作出《天净沙 秋思》的绝妙佳作,用丰富的秋景元素勾画出游子在秋日中对故乡的深切思念与漂泊的疲惫。另一位伟人毛泽东,在革命的道路上,路过长沙,面对湘江秋日生机勃勃的景象,不禁发出“问苍茫大地,谁主沉浮”的豪迈之问,隐晦而深刻地展现了自己的远大理想与抱负。 而今,我们再次被吸引到了郁达夫笔下的“故都的秋”。那么,这位作家笔下的“故都的秋”又是怎样的一幅画卷呢?作者对“故都的秋”又怀有怎样的情感呢?让我们一同去品味、去探寻郁达夫笔下的秋的世界,感受他对故都秋天的深深眷恋与无尽遐想。 二、标题的深度剖析(第三页PPT) 首先,当目光触及题目“故都的秋”,一股深沉而富有诗意的情感便油然而生。这个题目仿佛是一幅色彩斑斓的画卷,在读者眼前缓缓展开。 1. “故都”究竟指的是哪里呢?它指的是北平,那个曾经繁华一时的古都。北平,这个名字蕴含着历史的厚重和文化的瑰丽,仿佛一块古老的玉石,经历了无数风雨岁月的洗礼,仍然闪耀着独特的光芒。 资料:洪武元年,亦即明朝开国之始的1368年,大都被赋予了新的名字——北平府,寓意“北方安宁平定”,自此,北平首次以北京的名称亮相于历史长河。明朝永乐十九年(1421年),北平摇身一变成为明朝的都城,正式更名为北京,与南京相映成趣。至民国十七年(1928年),北平特别市的设立,其在行政地位上相当于今日的直辖市。然而,在日伪政府统治下,1937年北平再次更名为北京,但1945年日本战败投降后,又恢复了原名北平。历经波折,终于在1949年政治协商会议上,北平市更名为北京市,完成了其名称的最终确定。(郁达夫在1934年8月创作了这篇散文,那时的他身处的故都正是北平) 2. 对于为何不选择“北平的秋”作为标题,其中蕴含的深意值得我们探究。“故都”一词,不仅是对北平这座城市历史地位的肯定,更透露出一种深沉的历史情感和对过往岁月的怀念。在这篇散文中,通过“故都”的称谓,我们可以感受到郁达夫对北平深厚的历史文化积淀的热爱和敬仰,同时也传达出他对这座城市变迁历程的感慨和思考。 明确:“故”的含义在汉语中十分丰富,它既可以指代那些过去的、曾经存在过的事物,勾起人们对美好回忆的怀念和眷恋;也可以用来形容事物老旧、历史悠久,比如北平这座城市,它的古老与故旧,正是其独特魅力所在。这种语言的魅力,既体现了人们对过去的珍视,也展示了历史的厚重和文化的底蕴。 “秋”:①在文章中,秋天以其独特的魅力呈现在读者眼前。②自古以来,秋天的寂寥(寂寞惆怅)情绪常常被人们所感怀。 因此,从标题便可知晓,这是一篇情深意切的佳作,情景与情感交织在一起,相得益彰。 三、作者简介(PPT4) 作者,一位杰出的文学巨匠,用文字书写着世间的悲欢离合。在他的笔下,