2024届山东省德州市高三一模考试语文试题阅卷报告

信息类文本阅卷报告 选择题正答率 第4题阅卷报告 东营胜利二中 高三语文组 【参考答案及评分细则】 （一）答案示例： 两则材料之间的内在联系是观点和材料的关系（2分）：①材料一从中西方对人的不同认知中，提出了以客观世界为镜才能更好地认识自我的观点；（1分）②材料二则运用具体事例进行论证，通过借助丰富多彩的客观世界塑造的阿喀琉斯形象比关公形象更丰满，印证了材料一的观点。（1分）（三个采分点分别得分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （二）评分细则： 两则材料之间的内在联系是观点和材料的关系【理论与事例的关系】（2分）；或者是： 材料一是材料二的理论基础/理论依据/理论/观点。（1分）【原因不给分】； 材料二是材料一的具体例证/举例/材料/论据/佐证。（1分）【具体体现、延伸、说明、表达不给分】 如果第一个采分点表述为只写“材料一与材料二观点一致（相同）”“材料二是对材料一的印证”（1分）； 材料一从中西方对人的不同认知中，提出了以客观世界为镜才能更好地认识自我的观点；（1分） 或者是：“能动地从外部世界中去获得自我的‘确认’”（材料一第2段）。（1分） “外部世界是人心的镜子”（材料二第3段）。（1分）（3）材料二则运用具体事例进行论证，通过借助丰富多彩的客观世界塑造的阿喀琉斯形象比关公形象更丰满，印证了材料一的观点。（1分）如果只写阿喀琉斯与关公的对比；阿喀琉斯的形象比关公形象丰满；阿喀琉斯的形象更接近凡人；不给分 【阅卷中发现的问题】平均分1.3 （一）审题不清，答非所问。 1、答两则材料的相同点、不同点（包括内容和运用方法的相同或不同）。 2、答两则材料的侧重点 3、分别概括两则材料的内容，不谈二者的联系 （二）理解、概括不准确 （1）运用“说明、表现、原因和结果”等词概括两个材料的关系 （2）对两则材料的大意理解不准确，或不能对两者关系进行分析 （三）书写内容太多，表达不简洁，或者写得很小很密 （四）答题思路混乱，不先答关系再分析，或不分条回答。 【教学建议】 （1） 加强审题、答题指导，引导学生在平时练习中养成“问什么就答什么”“怎么问就怎么答”的习惯，精准审题、条理答题。 （2） 引导学生阅读此类文本时，标画材料的主要观点，增强文体意识，由文体特点出发，掌握阅读方法，提升理解能力。 （3） 引导学生注重表达的严谨、准确，特定文体有特定的术语，在平时练习中，要注意区分，力求表达更专业。 第5题阅卷报告 东营市一中、利津高级中学 5. 李斯作《谏逐客书》，针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。文章暗合了材料的观点，请简要说明。 【试题简析】 题干里面包含两大句话，题干第一句：李斯作《谏逐客书》，针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。因学生可能会对《谏逐客书》一篇文章不太熟悉，因此题干里面对《谏逐客书》作了说明，更便于学生答题。 题干第二句：“文章暗合了材料的观点，请简要说明”。根据题意，“文章”、暗合、“材料的观点”是关键词。答题思路也由此可知。答案共3条，每一条的思路都是如此：文章的什么内容暗合了材料的什么观点。 【答案示例】以秦国逐渐壮大的客观历史为外部世界（镜子），引导秦王意识到客卿的重要，（2分）暗合材料“以客观对象为镜来反思自己”的观点（2分）。 ②以秦王尽享当下外来珠宝美人却排斥外来人才的矛盾（行为）为外部世界，引导秦王反思驱逐客卿的错误，（2分）暗合材料“以客观对象为镜来反思自己”的观点（2分）。 ③以驱逐客卿对于秦国未来发展和秦王壮志实现的危害（弊端、后果）为外部世界，引导秦王认识到重用客卿方能成就一统天下的霸业，（2分）暗合材料“以理性贯通人性与对象世界方能真正把握客观世界”的观点。（2分） 【评分细则】按照参考答案试评时发现学生基本不得分，所以放宽了标准。 1.《谏逐客书》能从秦国的历史、当下秦王的行为、未来的后果等不同角度分析“外部世界”，这三条，每条2分；任意2条就4分，加上观点2分，共6分。三条或两条的观点一致，只按一条得分，不重复计分。文章的观点实际只有一个，外部客观世界是人心的镜子，多种说法而已。 2.材料的观点除了”以客观对象为镜来反思自己”外，其他观点类似说法也可以。如：“从外部世界中去获得自我的确证”“以理性贯通人性与对象世界”“从对象上回过头来思索自己的本性”“人先要认识对象，然后才能认识自己”“真正的反思是借助一面外部的镜子对内心是否本来就干净、对社会习俗是否本来就合理的一种怀疑和探求”等。如果不是这些观点，只是找一些细枝末节的观点，不能算作本文的观点。 3.如果学生没有明确写出暗合的观点，但是在表述时能体现出观点，也可得2分；如：李斯通过先代秦王任用他