16《海上日出》教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《海上日出》教学实录 教学目标 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，能说出日出时的景象。 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 重点难点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。 教学过程 一、读全文 了解概说 师：读完课文，你有哪些收获？ 生：海上日出很壮观。 师：哪句话对海上日出有了一些总结？ 生：第六自然段。 师：读一读。 （学生读） 板书：奇观 师：日出很神奇吗？很多样吗？很神奇吗？为什么说是奇观呢？奇在哪？ （学生汇报） 板书：平常、有云、有黑云 师：海上日出有这三种情况，因此是个奇观，很神奇！ 二、介绍创作背景知识 资料：1927年二月，巴金乘船去法国留学，路途遥远，巴金喜欢大海景色，多次观察后写下《海行的日出》。本文选自其中。 师：可见，同学们这篇文章是按照什么顺序写的呢？ （学生自由回答） 师：老师觉得他是按照观察本身的顺序写的，巴金每次观察的不同，所以每次写的日出都不一样。 师：咱们先来看看平常的日出。 三、学习平常日出的部分（2-3自然段） 师：请自由读读课文2-3自然段，完成表格。 海上日出变化(2-3自然段)学习单 天空很浅，浅蓝 出现红霞，扩大 露出小半边脸 上升，跳出海面 发出耀眼的光 （补充表格，整体感知） 师：这一次平常的日出，你发现了吗，按照什么顺序写的？ 生：时间顺序。 师：请标注2-3自然段中表示时间的词。 （学生默读批注，汇报） 生：天还没有大亮（1）、转眼间（2）、过了一会儿（3）、一刹那间（3）。 师：你发现日出时有什么规律吗？ 生：一个时间对应一种景象。 生：一时一变。 师：一时一变就形成了海上日出的多彩画面！ （图片连线） 关注细节处写法 师：变化了5次，作者巴金怎么写变化中的细节呢？再读读第三（学生边读，教师相继讲解） 师：拟人，一开始很慢，“冲破”变得快了，由慢到快需要什么？ 生：力量。 师：这是一股什么样的力量？ （学生自由回答） 师：这就是生命的力量！ 四．学习特殊情况的日出（4-5自然段） 师：同学们请自由朗读4-5自然段。 （学生自由读） 师：同学们，为什么巴金写了平常的日出，还有再写两种特殊情况呢？ （学生自由回答） 师：其实答案很简单，前文创作背景讲到了巴金在船上经常看，看得多，发现奇观太美了，一次讲不完，就要多次写，多次写总要写出变化。按照观察顺序抓变化写，就是巴金按照一定顺序写景物的方法！ 师：同学们你们想不想看两个奇观呢？ 生：想。 （配图、配乐、朗读） 五、回扣奇观 师：奇观，到底有哪些呢？ （学生汇报） 师：海上日出千奇百怪，变化多端，这就叫奇观！ 自然段。 学科网（北京）股份有限公司 $$