5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计 教学目标： 1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。（重点） 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。（重点） 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。（难点） 教学流程： 板块一：视频导课，激发兴趣 一、观看视频 鲁滨逊被大浪冲到了海岛边的视频，它和课文内容是呼应的。先看这个视频，就能把学生给吸引住。 看完可以聊聊自己印象最深的镜头。 二、导入新课 板块二：学习字词，了解梗概 一、学习字词 ★畏惧 天涯海角 小艇 乱石野草 ★桅杆 木筏 凄凉 防御 简陋 帐篷 ★寂寞 蓄养 穗子 ★野蛮 宴会 倒霉 ★停泊 叛乱 绑架 1.分行认读，正音，写字。 2.任选一组词，同桌说说当时发生了什么事。 3.指名分享，分好层次。 【思考】 还是非常喜欢这种借助字词梳理课文内容的方法，有效，实用。 学生读字词，写易错字，然后选择一组词，借助其中某一个或几个说说相关内容，实际上就是顺势了解课文内容。因为有词语的辅助，就像给了解内容搭建了一个支架，就比较容易，有水到渠成的感觉。 二、阅读梗概，完成课后习题一 1.默读梗概，伙伴合作，选择自己感兴趣的部分，取小标题。 流落荒岛——建房定居——养牧种植——解救野人——获救回国 2.指名说自己最感兴趣的一部分。 板块三：学习课文，了解情节和人物 一、梳理情节 默读课文，找一找，鲁宾逊在荒岛上做了哪些事情？ 刻下日期——取回物品——建造住所——记录生活 【思考】 这个环节中的概括小标题更难一些，因为课文比较长，学生很难驾驭。 所以，前两个小标题是老师带着学生一起概括的，后两个伙伴合作概括。但是，最后一件事情“记录生活”依然很难。 我降低了要求，让他们先找原句。学生找的是第8自然段，指名读一读，从中筛选词语，才能够概括出来。 二、梳理困难 1.根据小标题，倒推鲁滨逊遇到的困难： 为什么要刻日期？ 为什么要取物品？ 为什么要建房子？ 为什么要记录生活？ 【思考】 朱煜老师说，这里是倒推鲁滨逊遇到的困难，即上一步先概括四件事，然后依据四件事来找对应的困难。这就容易得多。 因为，四个小标题“刻下日期”“取回物品”“建造住所”“记录生活”已经把课文内容结构化了，学生的脑海里已经把课文分成了四个板块。 这种“结构化”使得学生找鲁滨逊克服的困难和心态变化时，就有了精准对应的部分。 再看看课后题： 读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 这样直接让学生在一篇长课文中找，他们就会找得七零八碎的，没有头绪，也没有线索，效率自然很低。 朱煜老师的这些环节设计，看似简单，但在课堂上一实践，才能真正发现其中的奥秘。 2.讲困难的时候，会讲到心情，顺势梳理心情。 沮丧——无奈——心平气和——积极乐观 三、梳理人物 说说你对鲁宾逊留下什么印象？ 勇于冒险 聪明能干 积极乐观 积极乐观 提醒：在梳理人物的时候，一定要要根据某些情节来说，这样就可以深入学习建房子和记录生活两个部分。 【思考】 怎样细讲重点部分，不是硬生生的拿出来讲解，而是在学生的回答中顺势引导。 四、小结 板书： 学科网（北京）股份有限公司 $$