22《狐假虎威》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

部编版二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计 教材分析： 《狐假虎威》是二年级上册第八单元的课文。本单元围绕“相处”这个主题安排了4篇童话故事。《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风，让其他动物纷纷逃窜的故事。故事情节生动有趣，角色个性鲜明,通过对本课的学习，学生能分清真伪，树立正确的价值观，并且明白成语“狐假虎威”的意思是比喻依仗别人的势力来欺压人。 “借助提示，复述课文”是本单元教学重点，《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表示词语的意思。表演故事，就要以熟读课文为基础，教学时，引导学生要以多种方式的朗读，加深对课文的印象，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位，从而感悟文章所传达的道理。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。 2、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3、通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。 2、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 教学难点 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 教学过程： 一、复习旧知 1.认读词语：百兽违抗 走一趟 野猪 纳闷  受骗  2.读好轻声词：狐狸扯着 嗓子 爪子 尾巴  借着 3.梳理词语，哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？ 神气活现摇头摆尾  半信半疑 东张西望  大摇大摆 4.读准多音字 （1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，转身问老虎。 （2）小鱼儿很纳闷，为什么下雨前水里闷得很？ 任务一：精读突破 感受狐狸的特点,自由朗读2-6自然段，用“    ” 画出狐狸说的话，用“﹏﹏”画出描写狐狸的动作和神态的词语，体会他的内心活动，思考：这是一只怎样的狐狸？ 1．过渡：狐狸被老虎逮住了，但他才不甘心成为老虎的美餐。于是，狡猾的狐狸﹣（师引读第2自然段） 出示课文内容：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎： "你敢吃我？" 2．狐狸眼珠子﹣？（学生：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。 3．狐狸眼珠子"骨碌碌一转"让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意） 4．想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我） 5．狐狸为什么要"扯着嗓子"问呢？他想干什么？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。指名读、齐读第2自然段。你觉得这是一只怎样的狐狸啊？ 6．老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么"一愣"?（老虎觉得很奇怪很纳闷。读出疑惑的语气）（指导读第3自然段） 7．狐狸见老虎一愣，更是计上心头，他接着对老虎说了什么？（指名读第4自然段） 组织学生评价：应重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大） 请小朋友们自由练读狐狸的话，同桌之间相互比比看谁读得最好？ 8．听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么想的？ （奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话怎么这么凶？说不定他真是老天爷派来的，我可不能吃他呀） 9．老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？不行。因为老虎是半信半疑。（老虎还不相信他，肯定会抓住他。）所以狐狸为了让老虎深信不疑，摇了摇尾巴说﹣-（引读第6自然段） 10．看看图，狐狸和老虎分别是什么表情？什么样的动作？默读7-8段，想一想：狐狸带着老虎在百兽面前走的结果如何？ 狐狸神气活现、摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（小动物们吓的撒腿就跑） 11．现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要"吃"了你们！分角色读第2~6自然段。 任务二：角色扮演理解寓意 1.小组内分配角色，讨论：狐狸、老虎和其它动物该怎样表演？ 2.小组展示：演一演，评一评，谁演得最好？演出了哪些词语的意思？ 3.回顾课文，说一说：百兽害怕的究竟是狐狸还是老虎？ 揭示寓意,原来百兽害怕的是老虎，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。借助文中句子理解“狐假虎威”的意思。 4.找出“假”“威”对应的意思，理解成语。 5．读了最后两段，联系前文说说你懂了什么道理？在生活中我们应该怎样与人相处？ 板书设计 作业设计： 1.请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的…… 2.像《狐假虎威》这样的成语故事还有很多，找来读一读。 学科网（北京）股份有限公司 $$