6.3大自然中的二氧化碳教案---2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

第三节　大自然中的二氧化碳 　　【教学目标】 1.了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化可能造成的影响。 2.知道二氧化碳的性质、用途,掌握二氧化碳的化学性质。 3.初步学会在实验室中制取二氧化碳的方法。 【教学重点及难点】 教学重点:二氧化碳的制取和性质。 教学难点:探究实验室制取二氧化碳的原理和发生装置。 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 播放课件: 1.气候变暖引起的危害。 2.图片:北极——全球变暖的放大镜。 提出问题 1.你知道这两段资料与哪个热点话题有关? 2.温室效应与哪种熟悉的气体有关? 导致全球变暖的原因有争议,但多数科学家认为与CO2等温室气体含量增加有关,大气中CO2的含量发生了怎样的变化?它在自然界是如何循环的?CO2含量的变化对环境有何影响?我们又应如何应对?这节课我们来学习——大自然中的二氧化碳 观看课件 交流体会，学生根据老师提出的问题对已有的关于二氧化碳的生活经验和已有的知识储备进行整理,为下面的学习做铺垫。 用热点新闻、学生感兴趣的问题来激发学生的学习兴趣和探究欲望,为创设高效课堂奠定基础,同时增强了学生的危机意识,也为这节课的学习做了铺垫 图表分析 二氧化碳 的循环及 变化规律 通过分析,我们知道CO2增加了,事实上真是这样吗? 提出问题: 1.同一年内,CO2的含量是如何变化的?是不是每年都在重复同样的变化规律? 2.导致这种变化的原因是什么? 3.不同的年度CO2含量变化呈现了怎样的趋势? 4.你还能从这幅图中获得哪些信息? 看图 小组讨论 交流 注意观看纵坐标 引发学生的积极思考,提高学生对图表的分析能力,激发学生的学习欲望。 让学生体会CO2含量究竟上升了多少,也体会“空气的成分是比较固定的”这句话,通过精确的数字也让学生养成严谨的科学作风和学习态度。 阅读课本 自学温室 效应 点拨: CO2含量上升的幅度是非常小的,总体来说还是比较稳定的,但可能就是这点我们看来微不足道的变化,对我们地球有着极大的影响,这也是目前科学家普遍认为的温室效应。 究竟什么是温室效应? 播放课件: 温室效应的影响 观看课件 体会原理 观看课件,真切感受全球升温带来的负面影响,感受人类面临的巨大挑战。 通过具体事例,让学生明白CO2含量升高对环境可能造成的影响,让学生树立大气保护的重要意识。 CO2的含量增加究竟是利多还是弊多,还有待于科学家的进一步研究,也希望在座的各位能为此做出贡献 激发学生学习化学的热情 分组讨论 提出问题 面临着这么巨大的挑战,我们要积极地采取措施进行自救: 1.你认为我们能采取哪些措施来减缓温室效应? 2.地球是我们人类共同的家园,为减缓温室效应,我们怎样从点滴做起,从我做起? 小组讨论 交流补充 让学生明白大气保护、减缓温室效应是每个地球人的责任,进一步激发学生保护人类生存环境的意识 实验探究 物理性质 播放课件: 意大利死狗洞 提出问题: 你知道这是为什么? 出示一瓶CO2 1. 你能说出它有哪些物理性质? 2. 它的密度与空气相比怎样? 3.你能设计实验证明CO2的密度比空气大吗? 你能用刚学到的知识来解释“死狗洞”之谜吗? 提出猜想 1.回答:无色(由观察得知)无味(由闻得知)的气体 2.提出猜想 3.小组讨论,交流方案 将两支高低不同的蜡烛点燃,放在烧杯中,向烧杯中倒入二氧化碳,观察现象。 思考交流 CO2密度比空气大,又不能供给呼吸,所以狗死去了。 因此,在生活中我们应该注意进入久未开启的菜窖时应该做灯火试验 设计悬念,激发学生的兴趣 这个过程不但能激发学生学习的热情,而且还能教给学生学习化学的方法,提高学生的能力。 实验探究 物理性质 你能设计实验证明二氧化碳是否能溶于水吗?(每组桌上都有一个盛矿泉水的小塑料瓶,里面已盛满二氧化碳) 小组讨论 交流方案 分组实验 分析实验现象 得出结论 培养学生动手能力,让学生体验探究的过程 你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质吗? 交流: CO2通常状况下是一种无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水 可以提高学生归纳总结的能力 实验探究 二氧化碳 的化学性 质 [讲解] 在通常情况下,1体积的水约能溶解1体积的CO2,增大压强还会溶解更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。 [演示实验]向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体,观察现象 [提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质? [继续演示实验]加热变红的紫色石蕊试液,观察现象。 观察并描述现象:紫色石蕊试液变红。 [答]酸性。 观察并描述现象:红色褪去,又恢复紫色 初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。 巩固石蕊试液遇酸变红,运用所学知识解决问题