11《白桦》第二 课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 走进诗歌，体会诗歌表达的情感 阅读训练要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 习作训练要素 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 白桦 课 型 精读引领课 课 时 2 备课时间 3.1 教学内容解析 本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，本课为第三篇，是苏联著名诗人叶赛宁的《白桦》。 苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。第1节和第2节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。第3节和第4节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感，雪花“闪着晶亮”，树枝也抹上了一层“银色的光华”。 “雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 学习目标确定 1.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 2.鼓励“选做”，分层要求，丰富摘抄。 重点与难点 重点：展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。 难点：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 课前自主学习指导 1、 说一说你所了解的白桦树。 2、 收集一首你喜欢的有关白桦的诗。 3、 你喜欢什么植物，它有着什么特点？为很么喜欢，说一说理由。 关键问题解决 1. 朗读诗歌，体会韵味。帮助学生感受这首诗的节奏及韵律，在让学生自由朗读，体会这首诗的韵味。 2. 想象画面，感受形象。整个过程，都要注意将理解感悟和朗读诗歌有机结合，不要一味分析理解，要在读中体会形象，并将感受到的形象通过朗读表现出来。 学习评价设计 自我评价 表现性评价 分组量化 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：复习听写，回顾前文 1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。 1.学生自由地读诗歌。 活动意图说明：复习词语听写，温故而知新；出示图片，激起学生学习的积极性。 环节二：品读诗歌，感悟意境 1. 生自由地读诗歌，并边读边想象: （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导: （1）看到的是“在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。” （2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。 （3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？ 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 2.学生小组内讨论交流。 3.生：看到“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏”。 4. 生：想到“白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。” 预设： （1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。 （2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。 （3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。 活动意图说明：引导学生总结上节课的阅读方法，结合有关词语想象画面，借助 插图并联系生活丰富学生的想象。重点体会白桦形象和光线引发的白桦变化，通过 朗读进一步感受白桦的象征意义、表达的精神和蕴含的情感 环节三：再读课文，总结特点 1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 3.诗歌有什么特点？ 诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活；   第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；   第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 1. 学生有感情地朗读