第三单元大单元教学分析 -2023-2024学年语文二年级下册统编版

统编版语文二下第三单元 大单元教学分析整理 单元内容总述 1.本单元围绕着“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。这四篇课文形式活泼，内容丰富，便于学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 2.本单元的教学重点是：识字、写字教学。 3.本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，要重点处理好以下几点：①《“贝”的故事》课后练中看图猜加点字的偏旁与什么有关；②《中华美食》课后练习中用部首查字法查字典并发现“火”和“灬”的字多与“火”有关系；“我的发现”板块；③《语文园地》“字词句运用”板块中运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。 第三单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 神州谣 1 会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 ②朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ③能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 2 ①字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。②采用多种方法识记字形，理解字义。 传统节日 1 读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。②朗读课文。背诵课文。③了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 2 有针对性的记忆字形字义，如：利用形声字的特点识记；利用熟字识记；生活识字；语境识字。 “贝”的故事 1 读“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“ 动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。②朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。③能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 2 针对字形特点，采用多种方法识记字形、字义，如：利用图形或图片识记；随文识记；利用数字识记；语境识字。 中华美食 ①认识“菠、煎”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。②能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。③能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。④能说出自己家乡的美食。 2 ①看图识字；②利用形声字特点识字；③利用熟字识记；④利用菜名识记；⑤语境识字。 口语交际 ①能把自己长大后想干什么说清楚，简单说理由。②能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问 1 ①实现设计好调查表。②全班交流，认识多种职业。③样例示范。 语文园地③ ①认识“津、溜”等9个生字。②积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。③能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。 ④知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。⑤能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 ⑥能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。⑦自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。 4 ①县借助汉语拼音读准词语感受词语的形式特点。②运用形声字的狮子规律，提高识字能力。③引导学生发现第二、三组字的偏旁之间的关联。④开展多种形式的朗读。⑤借助汉语拼音把故事读正确，然后引导学生默读故事。 单元教学建议 （一）识字写字 1.识字。 《神州谣》一课字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。(1）偏旁归类识记。如，“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁，可以进行归类识记。(2）利用熟字识记。“耸、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记。“涌、峰”可以用“换一换”的方法识记，如通—涌；锋—峰。“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记。“浓、陆”二字可利用意思相对的词语“浓—淡”“水—陆”来识记。(3）字理识记。“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。(4）生活识字。“峡、州、峰、齐、奋、隔”6个字可充分调动学生经验识记。如，结合地名识记，峡—三峡、刘家峡；州——广州、苏州、兰州；结合山名识记，峰—珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。(5）语境识字。一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。 《传统节日》一课按照时间顺序写了7个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，可采用随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。 《“贝”的故事》字音方面，可将平舌音、翘舌音和前鼻韵母的生字归类认读。针对生字特点，可采用多种方法识记字形、了解字义。还可以随文归类识记，如“财、赚、赔、购、贫”5个字都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关。又如利用熟字识记、语境识记等。 《中国