第一单元大单元教学分析 -2023-2024学年语文二年级下册统编版

统编版语文二下第一单元大单元教学分析整理 单元内容总述 1.本单元围绕着“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 2.本单元的教学重点是：朗读课文，注意语气和重音。 3.①识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义。②首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音。 第一单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1古诗二首 ①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 2 联系生活理解古诗的意思并背诵古诗。 2找春天 ①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。 2 抓住“找”字理解课文内容，并联系自己的实际生活经验说说自己还在哪里找到了春天。 3开满鲜花的小路 ①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。 2 用换偏旁的方法识记生字。 4.邓小平爷爷植树 ①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②能借助插图说出邓爷爷植树的情景。 2 抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。 口语交际：注意说话的语气 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 1 创设情境，让学生感受不同语气收到的不同效果。 语文园地一 ①有生活中主动识字的愿望。②能根据提问读出句子的重音。③注意半包围字不同部分的伸展关系。④背诵古诗。⑤了解笋芽儿的成长过程。 4 ①借助游览图，鼓励学生在生活中积极识字。②联系自己的实际生活经验根据语境补充合适的词语。③先认真观察，再和同学交流自己观察到的现象。④在熟读的基础上背诵古诗。⑤在自读自悟的基础上展开想象理解课文内容。 快乐读书吧 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 1 通过看书目了解自己要读的内容在哪一页。 单元教学建议 （一）整体把握，合理组合。本单元教材不仅围绕一个主题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。 （二）读中入境，读中生情。阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入情的充分的阅读实践中，自悟自得。 （三）学科兼容，内外结合。本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读，要让学生通过充分朗读感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字，发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 （四）寻找规律，落实写字教学。写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，对这些我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。本单元要会写的34个字分布在四篇课文后面，归类安排，如第一课9个字都是左右结构，前面6个都是左窄右宽的字，后面三个是左右同宽的字。另外这几课要写的字都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。 （五）口语交际 1.创设情景，懂得不同语气有不同交际效果 （1）创设情景，引发学生思考。（2）对比朗读，体会不同语气。 2.模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点 （1）借助例子，进行模拟交际。 （2）引导交际，明确表达要点。 3.还原生活，提升运用恰当语气交流的能力 （1）选择情景，进行实践演练。 （2）链接生活，拓展交际能力。 （六）语文园地 语文园地的“字词句运用”这一板块中，第一题补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样。教学时鼓励学