12《清贫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《清贫》(共1课时)教学设计 一、教材分析 《清贫》是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章,它以第-人称叙述了自己俘时,两个国民党兵上对其进行搜身、通问的经历。本文最大的特色是用直抒胸臆和侧面描写相结合的方式,表达了他对“清贫”的理解,展现出了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、含已为公的高尚品质。 文章的重点部分是作者用革命乐观主义的精神和口吻,妮妮而谈被俘时的“趣事”、通过语言、神态、动作的细致描写,生动还原了两个贪婪、无耻的国民党兵上:形象。这一部分也是学习的重点,除了可以继续练习体会人物的感情和心理活动外,还是学习和感悟侧面描写的重要载体,这种侧面描写的手法,对于刻画人物、表明心志有着突出的作用。学生有抓住关键词句体会人物心理的学习基础,可以放手计他们自读自悟,走进人物内心,说出自己的感受,在理解内容、学习方法的同时,发展思辨能力。 二、教学目标 (-)借助导读提示,梳理课文脉络。 (二)循着“动词、语言、神态 心理品质”的思考路径,走进人物的内心,感受方志敏大公无私的美好品质。 (三)通过朗读,模拟表演、合作交流等学习方式,进一步感受“清贫”的含义,并从中受到感染和激励。 三、教学重难点: 教学重点:能结合动作语言、神态等的描写体会方志敏的内心,感受人物品质。 教学难点:结合课文说出自己对“清贫”的理解。 四、教学准备:课件,彩色笔。 五、教学过程 (一)交流资料,了解故事背景 1.(出示方志敏图片)交流课前搜集的资料。 (1)方志敏初印象:学生交流课前搜集的有关方志敏的资料,说说留下了怎样的印象 (2)(出示方志敏资料)默读。 2.揭示课题,齐读。 (二)借助导读,交流预习收获 1.默读导读提示。认真阅读导读提示,圈画关键信息,快速准确地抓住课文重点。(出示) 2.结合导读提示,交流预习成果。 (1)导读提示关键问题一:感受体会方志敏的品质。 聊一聊初读感受。(预设关键词:矜持不苟、舍己为公、洁白朴素) 这些词语分别是什么意思?说说理解词语的方法,并及时总结。 矜持不苟:庄重严谨,丝毫不马虎;近义词-丝不苟。 舍己为公:为了公共的利益,舍弃个人的利益;近义词-大公无私。 (2)导读提示关键问题二:对“清贫”的理解。 你觉得课文中的“清贫”是什么意思?(清寒贫苦。方法:逐字解释,分别组词) (3)导读提示隐藏信息。课文围绕“清贫”写了两部分内容,分别是“自述”和“趣事”两部分。找一找,分别是课文的哪几个自然段。 (三)品读重点,感悟英雄精神 1.聚焦“趣事”。(板书:“趣事”) (1)自主圈画批注。两部分内容相比较,更喜欢哪一部分的内容,为什么?重点关注对“两个国民党兵士”的描写。(相机板书:方志敏、两个国民党兵士) (2)交流品味,深入内心。 两个国民党兵士的哪一方面的描写给你的印象最深?(引导学生交流、相机引导重点关注“三次搜查”中的动作描写) ①第一次搜查。(出示) 浙江小学语文最新课例精选 哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支白来水笔,一个铜板都没有搜出。 “捏”是一个怎样的动作,试着做一做。 这个词可以换成其他意思相近的词吗?(摸、搜) 可以替换吗,为什么?(“捏”,表示一点一点用手指夹住衣领等检查,突出仔细的程度;“上身摸到下身”,让我们体会到的是搜得全面;而“从袄领捏到林底”还能体会到搜得仔细) 他们为什么要查得这么细?心里在想什么? 补充背景资料: 悬赏告示:捉拿方志敏,赏洋八万块。 方志敏被捕几个月前,他给中央苏区,一次性送去黄金2000两、银元100余万元、药品40余箱。 联系背景,再来说说这两个兵七此刻心里的想法,可以看出他们有什么特点?(贪婪、腐败)(相机板书:贪婪)这样的方志敏又给你留下了怎样的印象? ②第二次搜查。(出示) 另一个兵士一面说,一面弓着背将我的衣角裤裆过细地程,总企望者有新的发现。 比较,这里的“捏”与上一次的“捏”有什么异同。请两个同学来演一演,其他同学说一说,每捏过一寸地方,他们心里的想法有什么变化。 (相同点:搜查仔细。不同点:“过细地捏”,说明搜得更仔细;捏的位置不同,连“裤裆”都不放过-演的同学都脸红了,这是隐私部位,足见国民党兵上的贪心) 相机引导:不仅可以抓住人物的动作去体会心理,还应关注动词前的描述用词,可以帮助我们更深入地了解人物的内心。 ③第二次搜查。(出示) 这一次的搜查较前两次有什么变化?(扩大搜查范围) 他们为什么这样做?心里在想什么呢?(可见,他们对这份“意外之财”的不舍) 从搜查结果来看,你们体会到方志敏怎样的特点?(大公无私,洁白朴素) ④相机交流其他印象深刻的文字,体会人物的内心,感受方志敏的舍己为公、正义凛然。(板书:矜持不苟 舍己为公) 2.简要学习“自述”部分。(板书:自述) 过渡:方志敏真的“一无所有”吗?他的“