第三单元为生活增添情趣第1课插花 教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级下册

第三单元 为生活增添情趣 第一课 插花 学习领域：造型·表现 课时：1课时 1、 教材分析 本课借助插花这一简单的生活饰品，让学生了解美术创作中于构图的组织方法和空间的表达，了解单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。重点学习插花的构图法则在立体空间的应用，即在一定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把个别或局部的形象组成艺术的整体。 二、学情分析 根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。 教学面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。 本课有别于平面绘画的构图法则，要在平面上升到立体构图上来，联系实际生活，学生可以通过欣赏、分析、模仿、实践来完成一件精美的插花作品，激发学生的兴趣，提高审美素养。 三、教学目标 （一）知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。 （二）过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解和认识。学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。 （三）情感态度价值观：培养学生热爱生活，热爱自然，心怀感恩的人生态度，增强美化生活的意识，提高艺术素养和生活品味。 四、教学重难点 （一）重点：插花的基本形式。 （二）难点：独立完成插花作品。 五、教学方法 讲授、演示、示范、分析、练习 六、课前准备： （一）教具：ppt课件、图片、剪刀、透明胶带、花泥、花盆（或塑料盆、花篮、塑料纸等）花材、细铁丝等。 （二）学具：各种花、配叶、剪刀、胶水、包装纸等。 学生准备：分组搜集各种插花的图片，不同的花语。预习了解插花的分类及构图。 七、教学过程： （一）引导阶段： 提出问题：请问同学们母亲节父亲节有没有送给爸爸妈妈礼物？送了什么礼物？ 学生回答问题，学生纷纷说出送给父母亲的礼物。有的学生会说：送过花。 从而老师问：同学们你知道什么是插花艺术作品吗？ 展示一组插花图片 学生分组讨论后得出：插花是一门艺术，同雕塑、盆景、造园、建筑等一样，均属于造型艺术的范畴。简言之，插花即指将剪切下来的植物之枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型设色等）加工，重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意、能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。 （设计意图：通过父亲节母亲节送给父母的礼物，强化感恩教育，“天下父母之心尤为贵”。也从而引导进入新课《插花》的学习。） 今天就让我们自己尝试做一件插花艺术作品，送给为我们无私付出的爸爸妈妈们吧！ （引出课题《插花》并板书） （二）发展阶段 1.插花的分类 (1)按插花用途的不同分为：礼仪插花和艺术插花 礼仪插花是指用于社交礼仪、喜庆婚丧等 艺术插花是指主要用来艺术欣赏和美化装饰环境。 （2）按插花花材的不同：鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花 （3）按插花艺术风格的不同分为：东方式插花，西方式插花和现代自由式插花 东方插花 讲究意境，大自然美缩影，取材于自然地景色。巧妙搭配，宛如在自然中体现自然情趣 线条美：中式插花特别强调线条运用、流动感、韵律美。 西方插花 造型美：造型对称、均衡 用花数量比较大，有花木繁盛之感。 采用几何图形：例T型、三角型、球型、扇型、强烈 装饰效果，端庄大方。 色彩美：追求丰富,艳丽色彩,着意渲染浓郁的气氛 装饰美：赏心悦目、图案美、多色块、热烈气氛 现代自由式插花 丰富的想象力、随意大胆、有创意 自由、丰富、表现现代人的情感，更具时代美。 夸张、虚拟、抽象，意念心境创作。 （学生活动：以小组为单位讨论分析并根据自己搜集的材料说出插花的分类。后师生结合图片共同总结。） （设计意图：培养学生自主学习的意识。了解插花的分类，充分体现学为主导。） 2. 插花的构图（展示图片） （1）对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量，外形整齐、对称均衡。 （2）均衡式：插花造型中轴线两侧不等形、不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。 （3）自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。 （4）、常见的基本花型 下垂型、平展型、倾斜型、直立型 、L型、倒T型、扇型、半球型、三角型 、S型、弯月型、水平型、圆锥型、不等边三角型等等。 （学生欣赏插花图片，以小组为单位讨论分析并选出代表说出