5《琥珀》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 自然与科技 阅读训练要素 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决 习作训练要素 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 《琥珀》 课 型 精读 课 时 2 备课时间 2024年2月28日 教学内容解析 《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 学习目标确定 1.能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.能在阅读中提出自己不懂的问题，并尝试着用不同的方法解决。 重点与难点 重点：1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。 2.了解琥珀的形成过程。 3.体会文章语言表达的生动性。 难点：了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。 课前自主学习指导 1.预习提纲： （1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读准字音，读通句子。 （3）上网查找资料，了解琥珀的样子及形成。 2.准备资料：多媒体课件。 关键问题解决 阅读课文，理清文章脉络层次，能提出自己不懂的问题。 学习评价设计 过程性评价，发挥多种评价手段相结合。如对小组分享、学习反思等。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：图片引入，激趣质疑 1.图片导入：出示图片，引导学生认识琥珀。 2.提问：你知道这是什么吗？你对它有哪些了解呢？ 3.用一两句话说一说自己对琥珀的初步印象。 1 .通过欣赏美丽珍贵的琥珀。同学们畅所欲言，通过图片了解琥珀，激发同学们的学习兴趣。 2.交流课前搜集的有关琥珀的资料。 3.预设：美丽、神奇、珍贵 活动意图说明： 图片导入，开门见山，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 环节二：初读课文，认字学词 1.教师引导：听课文范读。 2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，并提出不懂的问题，记录下来。 3.交流：识字方法 出示词语“琥珀”，观察这两个字，你有什么发现吗？ 追问：联想以前的学习经验，还有哪些同类词呢？ 教师小结：这些词大多表示有光泽、比较珍贵的东西。 4.学习多音字“扎”，出示句子“想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。”在这里读“zhá”，表示勉强支持。 1.学生练读课文，指名读课文，随机指导停顿。 2.指名读，指导易错读音，全班读。 3.预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音，它们都是形声字。 珊瑚 玻璃 珍珠 玛瑙 4.预设读音：扎针 zhā 扎营zhā 表示①刺。②驻扎。扎辫子 zā 扎风筝zā 表示捆，缠束。 活动意图说明：鼓励学生多种方法来识字记忆，重视对学生自主识字的引导和交 流，了解字音字形，联系旧知识在头脑中加深印象。 环节三：再读课文，提出问题 1.交流：读了课文，你有哪些不懂的问题？是怎样试着解决的？说一说吧。 （1）点拨问题1：夏日，太阳暖暖地照着。 一只苍蝇和一只蜘蛛。 很长的时间。 地壳变化。 点拨问题2：开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？ 点拨问题3：琥珀是如何被发现的？ 预设问题1：形成这块琥珀需要具备哪些条件？ 预设问题2：开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？ 预设问题3：琥珀是如何被发现的？ （1）预设句子：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 预设句子：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。 活动意图说明：学习中，让学生抓关键字词，在读中领悟、读中思考，由词入文，在掌握阅读方法的同时，提升阅读能力。 环节四：整体感知，梳理脉络 1.提问：课文围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容？ （1） 组织学生认真默读课文，并思考问题。 （2） 反馈交流：琥珀的形成——第一至十二自然段。 琥珀的发现及由此展开的推测——第十三至十七自然段。 2.布置任务，小组合作：课文讲述了一个关于琥珀的小故事，请你画出文中表示时间的词，然后梳理故事脉络，小组合作，完成表格。反馈交流：划出表示时间的词。 3.梳理故事脉络，学生完成表格，反馈交流。 预设：课文由松脂球的形成、松脂球变成化石两部分。 2.预设：“一个夏日” “几十年，几百年，几千年” “又是